Сөйлеуді дайындаудың Антикалық каноны қатарынан бес кезеңді ұсынды: бірінші ораторға өз сөзінің мазмұнын, ойларды табуға көмектесетін категориялар деп аталатын топ (топос) арқылы, немесе ортақ орындарға жүгініп идеяларды тауып алуға көмектесетің жерлерді ұсынатын. Әрі қарай табылған идеялар потенциалды аудиторияның параметрлеріне сәйкес таңдалды (жас, жыныс, әлеуметтік мәртебе, саны) және белгілі бір үлгі бойынша орналастырылған. Келесі қадамдар троптар мен сөйлеу өрнектерін қолдана отырып дайын мәтін құрастыру, оны жаттап, сөйлеуге дайындық.

Сөйлеуге дайындық кезеңдері «инвенция», «диспозиция», «элокуция», «есте сақтау» және «қимыл» деп аталды.

Сөйлеушіні дайындалған, оқытылған аудитория қабылдады көп жағдайда ол канонмен таныс болды, атап айтқанда, ол сөз-сөйлеушінің қолданатын схемасына ие болатын және сөйлеудің қай бөлігі басталып, қайда аяқталатынын елестеткен, оның болжамды мазмұны қандай болуы керектігін түсінген.

Антика кезіндегі орындаушылықты қабылдау әдеби шығарманы немесе кез-келген басқа өнерді қабылдауға ұқсас болатын, сөз сөйлеушінің өз ойын білдіруге белгілі бір канон болды. Каноннан ауытқулар көрермендерге көрінетін және ондайды ұнатпайтың халық. Сонымен қатар, Антика кезіндегі риторика әр түрлі шешендік өнердің жетістіктері, жаңалықтары мен инновациялар арқылы дамыды.

Сөйлеудің диспозициясы осындай схемалардың авторларының пікірі бойынша сөзсөйлеушіге тақырыпты толық ашуға және қажетті нәтижеге жетуге көмектесетін дайын жоспарды ұсынатын. Мұндай жоспарды қолдану тақырыпты талдау нәтижесінен гөрі дәстүр үшін маңызды болды.

Диспозиция – сөйлеу композициясы туралы ілім. Сөйлеу диспозициясына қатысты үш тәсіл болуы мүмкін. Сөз, біріншіден, дөңес әрі дұрыс құрылымдалған болуы керек. Онда ең бастысы жалпы мазмұнда маңызды жайттар атап көрсетілуі тиіс. Бос, аморфты сөйлеу тәсілдері нашар қабылданады. Олар ең басты сападан айырылады яғни түсіністіктен. Қарапайым нәрсеге назар аударсақ – мәтіннің азатжолдарға бөлінуі. Тұтас мәтін әрқашан нашар қабылданады, олар графикалық құрылымдалған, мысалы, бөліктері тақырыптармен жабдықталған. Жаңа ақпаратты қабылдаудың графикалық бөлінуінің әсері оқулықта немесе конспектіде байқалады. Монотонды ауызша сөйлеу жақсы есте қалады ма?

Сөз сөйлеуді құру, оның жеке бөліктерінің арақатынасы және әрбір бөліктің барлық сөз сөйлеуге қатынасы бір тұтастығы ретінде -сөйлеу композициясы деп аталады. Бұл ұғымның атауы үшін сөзбен қатар композиция сөздің мағынасы жағынан жақын формалары мен құрылымды қолданады.

Сөйлеуде материалды ұйымдастыру, сөйлеудің барлық бөліктерінің орналасуы шешеннің ойымен, оның сөз сөйлеуінің мазмұнымен анықталады. Сөйлеу тиімділігі төмендейді, ал кейде, егер сөз сөйлеу бөліктерінің арақатынасы бұзылса, нөлге жетеді.

Антикалық дәуірден бастап ауызша сөйлеудің ең көп тараған құрылымы үш бөлікті болып саналады, ол мынадай элементтерді қамтиды: кіріспе, басты бөлім, қорытынды. Әр тілдің ерекшелігі сөйлеу хабарын қабылдау ерекшелігіне байланысты. Мысалы, ғалымдар көптеген эксперименттердің көмегімен, мәтіннің басында немесе соңында не берілетіні жақсы меңгерілгендігін және есте қалатынын дәлелдеді. Психологияда бұл «өлкенің заңы» деп аталатын бірінші және соңғы орын Заңының әрекетімен түсіндіріледі. Сондықтан сөздің басы мен соңы, яғни кіріспе мен қорытындысына назар аудару керек.

Бұл композицияның құрамдас элементтерін қарастырайық:

Кіріспе. Сөз сөйлеудің табысы көбінесе оратор аудиторияның назарын аудару, тыңдаушыларды қызықтыра бастауына байланысты. Сәтсіз кіру тыңдаушылардың тақырыпқа деген қызығушылығын төмендетеді, олардың назарын аударады. Кіріспе кезінде тақырыптың өзектілігі, оның осы аудитория үшін маңызы, баяндаманың мақсаты тұжырымдалады,мәселенің тарихы қысқаша баяндалады. Шешендік сөйлеудің алдында тыңдаушыларды осы тақырыпты қабылдауға дайындау маңызды психологиялық міндеттер тұрады. Баяндаманы қызықты мысалмен, мақал-мәтелдер, қанатты сөз немесе әзіл-сықақ ескертулерден бастау ұсынылады. Кіріспе кезінде тыңдаушыларды шешендік сөздерін ойға салуға, айтылған жағдайды тереңірек ұғынуға, сөз сөйлеуге қызығушылығын оятуға, сондай-ақ осы аудиторияға, сөз сөйлеу тақырыбына қатысы бар қандай да бір маңызды оқиғалар туралы мұқият тыңдауға және әңгімелеуге көмектесетін дәйексөз пайдаланылуы мүмкін. Тыңдаушылардың назарын аударудың тиімді құралы-аудиторияға сұрақтар қоюлуында. Олар аудиторияны белсенді ақыл-ой қызметіне тартуға мүмкіндік береді. Бұл ретте аудиторияның құрамын және оның дайындық дәрежесін ескеру қажет.

Басты бөлім. Жақсы ойластырылған кіріспе және ерекше қорытынды әлі де табысты өнер көрсетпейді. Сөз сөйлеушінің алдында тыңдаушылардың назарын аудару ғана емес, сонымен қатар оны сөйлеудің соңына дейін сақтау өте маңызды міндет тұр. Сондықтан шешендік сөз сөйлеудің басты бөлігі жауапты болып табылады. Онда негізгі материал баяндалады, ұсынылған ережелер дәйекті түрде түсіндіріледі, олардың дұрыстығы дәлелденеді, тыңдаушылар қажетті қорытындыларға келеді. Материалды ол сөйлеудің басты идеясына жұмыс істеп, сөйлеушінің ниеттеріне сәйкес, өз мақсатына қол жеткізуге көмектесетіндей етіп орналастыру қажет. Оратор өз міндетін барынша қарапайым, ұтымды тәсілмен, ең аз күш-жігерді, уақытты, сөйлеу құралдарын жұмсай отырып орындауы тиіс. Сөйлеуші сөйлеудің басты бөлігінің құрылымын ойлай отырып, материалды қандай әдіспен баяндайтынын, ұсынылған жағдайды дәлелдеу үшін қандай дәлелдерді алатынын, тыңдаушылардың назарын аудару мақсатында қандай шешендік тәсілдерді пайдаланатынын анықтауға тиіс.

Сөз сөйлеудің құрылымы, ең алдымен, оратор таңдаған Материалды ұсыну әдісіне байланысты. Көпғасырлық шешендік тәжірибе негізінде қалыптасқан бұл әдістер қазіргі уақытта да белсенді қолданылады.

Индуктивті әдіс – материалды жеке бөліктен ортақ бөлікке баяндау. Сөз сөйлеуші жеке жағдайда сөйлей бастайды,содан кейін тыңдаушыларды қорытындыларға шығарады. Бұл әдіс үгіт сөздерінде жиі қолданылады.

Дедуктивтік әдіс – материалды жалпыдан жеке адамға баяндау. Оратор сөйлеудің басында қандай да бір ережелерді ұсынады,содан кейін олардың мағынасын нақты мысалдар мен фактілерде түсіндіреді. Бұл әдіс насихаттау сипатындағы сөз сөйлеуде кеңінен таралған.

Аналогия әдісі – түрлі құбылыстарды, оқиғаларды, фактілерді салыстыру. Әдетте параллельдер жасау арқылы тыңдаушыларға жеткізеді. Бұл айтылған материалды жақсы түсінуге, негізгі идеяларды қабылдауға ықпал етеді, аудиторияға эмоционалдық әсерін күшейтеді.

Концентрлік әдіс – оратормен көтерілетін басты мәселе төңірегінде материалдың орналасуы. Сөз сөйлеуші орталық мәселенің жалпы қарауынан оны неғұрлым нақты және тереңдетілген талдауға әкеледі.

Сатылы әдіс – бір мәселені бірінен соң бірін дәйекті баяндау. Қандай да бір мәселені қарап, сөйлеуші одан кейін сол мәселеге қайтарылмайды.

Тарихи әдіс – материалды хронологиялық ретпен баяндау,уақыт өте келе, қандай да бір тұлға, пән бойынша болған өзгерістерді сипаттау және талдау.

Сөз сөйлеуде сөйлеуші қандай әдістермен пайдаланбаса  да, оның сөзі дәлелді, ал пайымдаулар мен ережелер сенімді болуы тиіс. Ораторға қажет тек бір нәрсе аудиторияны сендіру, бірақ тиісті түрде талқылынатын мәселеге әсер етуі мен оған шақыруға және оған тиіс жауапты реакциясын орнатып, белгілі бір іс-әрекетке шақыру. Сондықтан композициямен жұмыс істеу кезінде ұсынылған ережелерді растау және аудиторияға әсер ету үшін пайдаланылатын логикалық және психологиялық дәлелдер жүйесін ойластыру керек. Өз сөзінде дәлелдерді белгілі бір түрде көрсете отырып, оратор күштеу принципі ретінде композицияның маңызды принципі туралы ұмытпауы тиіс. Оның мәні – дәлелдердің маңыздылығы, салмағы, сенімділігі бірте-бірте өсіп келеді, ал ең күшті дәлелдер пайымдаудың соңында қолданылады.

Қорытынды. Қорытынды – кез келген қойылымның маңызды композициялық бөлігі. Тыңдаушыларға сенімді және жарқын қорытынды есте қалады, сөйлеу туралы жақсы әсер қалдырады. Керісінше, сәтсіз қорытынды кейде жақсы қорытынды болып шығады. Қорытындыда көбінесе негізгі ойды қайталайды, сонымен қатар ең маңызды ережелерді қосу ұсынылады.

Соңғы бөлімінде айтылғанның қорытындысы шығарылады, сөз сөйлеу мазмұнынан туындайтын нақты міндеттерді қарастырады. Сөз сөйлеудің соңғы сөздеріне ерекше назар аудару қажет. Егер шешеннің алғашқы сөздері тыңдаушылардың назарын аударуы керек болса, соңғысы сөз сөйлеудің тиімділігін күшейтуге бағытталған.

Талқылауға арналған сұрақтар

1. Көпшілік алдында сөйлеу мәнерлері: ұтымды, сыртқы тыныш, эмоционалды қанық, темпераментті, романтикалық түсті, синтетикалық.
2. Қазіргі көпшілік алдында сөйлеу тілінде сөйлеу.
3. Тілге қойылатын талаптар көпшілік алдында сөйлеу: тіл байлығы, нормативтілік, нақтылық, нақтылық, эмоционалдылық, өзектілік, нақтылық. Олардың антиподтары: стандартты және мөртабан сөйлеу, канцеляризм, бос сөз, саяси сөйлесу, шетелдік сөздер мен паразиттік сөздер мен сөйлеудің бітелуі.