4 Модель активного обучения

Занятие проводится в форме семинара. Вопросы для обсуждения:

Характеристика модели активного обучения. Концептуальная схема Ч. К. Бонуэлла и Т. Е. Сазерлэнда, позволяющая активизировать образовательный процесс. Составные элементы модели активного обучения.

Континуум целей. Аттитьюд как установка, готовность, предрасположенность усваивать материал курса.

Континуум взаимодействия. Общее описание стилей учения. Активисты. Мыслители (рефлексивное наблюдение). Теоретики (абстрактная концептуализация). Прагматики (активное экспериментирование).

Каждый магистрант на основании опросника стилей учения отмечает те утверждения, которые характеризуют его стиль учения, определяет собственный стиль обучения и делает выводы относительно влияния его индивидуальных особенностей как преподавателя на выбор уровня контроля и результаты учебного процесса:

Я абсолютно корректен(на) во всем;

Мне нравится рисковать;

Я предпочитаю решать проблемы, используя подход «шаг за шагом», а не путем догадок;

Я предпочитаю простые, понятные вещи – сложным;

Я часто совершаю поступки «только потому, что я чувствую, что так надо», а не потому, что я принял(а) такое решение на основе логических рассуждений;

Я не часто принимаю утверждения «на веру». Я люблю сам(а) проверять все;

Важно то, что мы учим, а не то, как это работает на практике;

Я активно ищу новые подходы в работе;

Когда я слышу о новой идее, то сразу же начинаю разрабатывать план, как проверить ее, опробовать;

Я вообще склонен(на) придерживаться установившихся порядков, правил строгого расписания;

Я тщательно доделываю дела до конца. Я не люблю делать преждевременных выводов;

Я принимаю решения очень осторожно, тщательно взвешивая все возможности;

Я не люблю разбросанность, предпочитаю видеть вещи в некоторой целостности;

В дискуссиях я высказываюсь только по существу;

Я люблю пробовать новое и отличное от прежнего;

Я люблю все обдумать, прежде чем прихожу к какому-либо заключению;

Мне трудно проводить презентацию нестандартных идей экспромтом;

Я предпочитаю получать как можно больше различной информации о предмете: чем больше я имею обоснований своего суждения, тем лучше;

Я предпочитаю делать дела по мере того, как они появляются, а не планировать их заранее;

Я склонен(на) оценивать идеи других по тому, как они работают на практике;

Я не думаю, что можно принимать решение, основываясь только на чувствах. Нужно учитывать все факты;

У меня небольшой «пунктик» относительно того, КАК я что-либо делаю, то есть я немного перфекционист(ка) (стремящийся к совершенству);

В дискуссиях я обычно выступаю со множеством нестандартных идей;

В дискуссиях я выдвигаю идеи, которые, я знаю, будут работать;

Я предпочитаю, если можно, посмотреть на проблему с разных сторон, прежде чем начать работать;

Обычно я говорю больше, чем слушаю;

Довольно часто я могу разработать много практических способов выполнения работы;

Я уверен(а) в том, что ключевым в успешной работе является тщательное логическое мышление;

Если мне нужно написать официальное письмо, я предпочитаю написать несколько проектных вариантов, прежде чем приступить к финальной версии;

Я рассматриваю все альтернативы, прежде чем принимать решения;

Я не люблю нестандартные идеи. Они не очень практичны;

Прежде чем прыгнуть, нужно оглядеться;

Обычно я больше слушаю, чем говорю;

Не важно, КАК вещи делаются: главное, чтобы они работали;

Меня раздражают правила и планы: они лишают проблему ее сути;

Обычно на вечеринке я – душа компании;

Я делаю все возможное, чтобы выполнить работу;

Я люблю докапываться до сути вещей и узнавать, как они работают;

Я люблю такие встречи и дискуссии, которые проходят по строгой схеме, согласно повестке дня;

Я не против, если иногда вещи выходят из-под контроля.

Подсчет баллов в опроснике стиля учения осуществляется следующим образом. Если Вы отнесли утверждение к себе, то поставьте рядом с номером утверждения в соответствующем столбце таблицы 4.1 «галочку». Затем подсчитайте их количество в каждом столбце и определите свой стиль обучения.

Таблица 4.1 – Определение стиля обучения

Номера вопросов, соответствующих различным стилям обучения
2	11	1	4
5	12	3	7
8	16	6	9
15	18	10	14
19	21	13	20
23	25	17	24
26	29	22	27
35	30	28	31
36	32	38	34
40	33	39	37
Активист	Мыслитель	Теоретик	Прагматик