5.1 Характерные черты исследования
Хорошо подготовленная и организованная лекция раскрывает связь между разными идеями, отражает альтернативные точки зрения, рассматривает все объяснения фактов, сомнения в достоверности выводов. Такая лекция мотивирует дальнейшее обучение. Студенты самостоятельно формулируют, обосновывают и выражают идеи и представления, а не получают их от преподавателя в готовом виде.
Незаменимый метод при обучении экономике – исследование. Студент самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, при помощи анализа, синтеза, обобщения экономического материала вырабатывает ценностные суждения о методах, решениях, идеях. Исследование предполагает вовлечение обучающихся в процесс подготовки вопросов, поиск ответов на них. Данный метод чаще всего реализуется путем создания проблемных ситуаций.
Перечислим основные способы создания проблемных ситуаций:
- ситуация неожиданности, когда факты, цифры, идеи поражают своей внезапностью;
- ситуация конфликта, возникающая при несоответствии новых фактов и опыта установившейся в науке парадигме;
- ситуация опровержения, когда доказывается несостоятельность какой-либо идеи;
- ситуация неопределенности имеет место при недостаточном количестве данных для получения однозначного решения;
- ситуация выбора верного решения из множества возможных и обоснование его.
Какие преимущества имеет метод исследования?
Во-первых, позволяет привлекать более высокие уровни мышления – углублять полученные знания, систематизировать, обобщать, оценивать явления экономической жизни;
во-вторых, развивает умения и навыки решения проблем;
в-третьих, формирует отношение к знаниям как к предположению, воспитывает уважение к фактам;
в-четвертых, помогает подготовить самостоятельно мыслящего специалиста.
Использование метода исследования ведет к определенным затратам. Преподаватель должен иметь развитое творческое мышление и уметь управлять учебным процессом.
Характерные черты исследования могут быть изучены на примере экономических загадок.
5.2 Метод моделирования: преимущества и недостатки
Моделирование – это способ познания, основывающийся на схематическом представлении реальных жизненных ситуаций. Моделирование обладает обучающей функцией благодаря активному вовлечению студентов в изучаемую ситуацию. Этот метод ценится за его тесную связь с реальностью, потому что воспроизводятся многие характеристики подлинного объекта.
Моделирование начинается со знакомства с новым материалом, с новыми понятиями. Затем описывается процедура проведения занятия, распределяются роли участников. В экономических дисциплинах моделируется поведение продавца и покупателей в различных рыночных ситуациях, поведение законодателей при принятии экономических законов, определяются конкретные цели организации производства и т.д.
В конце занятия обобщается деятельность участников педагогического процесса. Для этого преподаватель предлагает вопросы для обсуждения. При подведении итогов результаты практического занятия сравниваются с процессами, происходящими в реальном мире, и увязываются с содержанием курса.
Моделирование развивает интерес к жизненным ситуациям и проблемам. Оно может изменить отношение студента к учебе, «освежает» учебную обстановку, вносит разнообразие в обучение. Преподаватель выступает в роли помощника, тренера, а студенты учатся принимать решения. Важнейшим преимуществом здесь является активность студента.
Однако моделирующие упражнения могут иметь и недостатки. Чрезмерно усложненное (упрощенное) представление реальности может затруднить восприятие материала, и студент не получит полезного опыта познания. На таком занятии время будет потрачено неплодотворно. Во время такого упражнения может возникнуть искушение участников нарушить правила игры, поэтому нужен серьезный контроль за студентами.
Поскольку моделирование имеет свои преимущества и недостатки, то в каждом конкретном случае преподаватель сам определяется с особенностями проведения такого занятия.
Итак, исследование и моделирование в учебном процессе развивают самостоятельное мышление, аналитические возможности студентов. Сталкиваясь с противоположными точками зрения и конфликтами концепций разных школ, обучающиеся ищут дополнительную информацию, формулируют более точные и продуманные выводы.