Одна из основных проблем воспитанников, оставшихся без попечения родителей, пребывающих в домах юношества, состоит в том, что, выходя из учреждений, они имеют весьма ограниченный социальный опыт, не имеют знаний и навыков, необходимых для интеграции в общество, начала самостоятельной жизни. Будучи предоставленным, самому себе, в отсутствии целеполагания и жизненных ориентиров, жизненного стержня, моральных правил и устоев, с уровнем развития в среднем на два-три года ниже своих сверстников, воспитанник, выходя из интерната, теряется, и не в силах противостоять соблазнам и трудностям. Именно с этим и связана ужасающая статистика по выпускникам дома юношества:
- отсутствует мотивация к учебе, познанию нового и саморазвитию;
- отсутствует потребность (есть определенный уклад в учреждениях, где все решения за воспитанников принимают взрослые и контролируют выполнение этих решений) и навык принятия решений и как следствие – взятия на себя ответственности за происходящее;
- нет знаний о том, что и как будет после выхода из учреждения и понимания как действовать в незнакомой обстановке или ситуации;
- нет доверительного общения с компетентным взрослым, нет взрослого друга, человека с которым можно поделиться, посоветоваться в сложной ситуации.
Работа с воспитанниками, нацелена на их психологическое развитие с учетом специфики их жизненного опыта, а также успешная интеграция выпускников в современное общество через:
- развитие и укрепление чувства взрослости;
- формирование адекватных форм утверждения самостоятельности;
- развитие навыков личностного общения;
- развитие навыков социально приемлемого выражения эмоций;
- развитие навыков конструктивного разрешения конфликтов;
- формирование адекватной самооценки.
Все тренинговые занятия реализуются в единой концепции, включающей в себя следующие принципы:
- свобода выбора – это возможность для участника совершать любые действия (не противоречащие правилам тренинга, а также физической и психологической безопасности участников). Минимум запретов и их максимальная осмысленность;
- ответственность, как следствие свободы выбора. Цель создание максимальной связи между действиями участников и последствиями этих действий, дать возможность насладиться результатами;
- уважение и отношение к участнику, основывающееся на понимании того факта, что мы имеем дело с другим человеком, с его внутренним миром, убеждениями и свободой воли;
- партнерская позиция, взаимоотношения на равных, как залог того, что воспитанник сможет почувствовать себя равноправным соавтором процессов, происходящих во время тренингов, что дает ему ощущение собственной значимости, самостоятельности и, как следствие, помогает полнее прочувствовать собственную уникальность;
- осознанность, как ответ на вопрос: «что, зачем я делаю в данный момент…», видение последствий своих действий и причин полученного результата. Осознанность того, что именно хочется получить от занятий шаг для достижения ожидаемого как для участников, так и для педагогов;
- безопасность, как суть заключается в обеспечении максимальной безопасности физической и психологической. Основная задача в том, чтобы научить человека предвидеть опасности, создавать правила и следовать им.
Целевая аудитория вновь прибывшие воспитанники, выпускники школ-интернатов, детских домов, домов юношества для успешной социальной адаптации.
Выпускники дома юношества считаются взрослыми, т.к. вступают во взрослую жизнь. Психологически здоровый взрослый человек в состоянии адекватно оценивать свои возможности и ресурсы, представляет себе, к каким последствиям могут привести его действия, в состоянии принять решение, обладает навыками эмоциональной саморегуляции, в состоянии попросить помощь, когда это требуется, умеет разрешать конфликты и, пусть в общих чертах, представляет себе свое будущее. Обладая этими качествами, человек в состоянии освоить недостающие ему навыки, разобраться в ситуации и действовать эффективно, поэтому мы считаем, что основой решения всех выше перечисленных проблем является восстановление психического здоровья воспитанника, его личностной целостности, эмоциональной сферы и психологическое развитие в соответствии с возрастом, результатом которого является:
- адекватное отношение к получению рабочей профессии;
- сокращение числа правонарушений, совершаемых воспитанниками;
- успешное трудоустройство;
- осознавать свои эмоции и получить навыки социально приемлемого выражения эмоций, научиться принимать эмоции других людей;
- разобраться с темой ответственности;
- конструктивно разрешать конфликтные ситуации;
- узнать методы принятия решений и научиться эффективно, принимать решения в зависимости от ситуации;
- научиться слышать и слушать других людей;
- строить планы для достижения выбранной цели;
- представлять и планировать свое ближайшее будущее.
У воспитанников дома юношества «Жас Урпак» появилась возможность сформировать адекватную самооценку, что будет способствовать положительному отношению к рабочим профессиям, которые они могут получить, обучаясь в колледжах и последующему трудоустройству, снизится потребность в самоутверждении посредством демонстративного поведения.