На современном этапе развития Казахстана перед обществом встает целый ряд новых научных и практических задач, требующих глубокого осмысления исторического места и роли художественно-эстетической среды в творческой самореализации личности. Обращаясь к прошлому, необходимо признать, что в советский период истории Казахстана художественному образованию и культуре в политике государства отводилась значительная роль в самых различных сферах жизни. Возникли реальные возможности для развития всего спектра проявлений культурной деятельности с доступом и участием большого количества людей, зародились новые направления в литературе и искусстве, сформировались самобытные национальные творческие школы. Устойчивое развитие, к которому стремятся все народы и государства, становится истинным критерием их современного экономического, политического, социального и духовного уровня. В то же время гармоничная устойчивость может быть достигнута лишь при включении культурных аспектов в стратегию развития любого общества с учетом конкретного исторического, социального и культурного контекста. Это напрямую относится к казахстанскому обществу.
Определяя основные направления дальнейшего развития Казахстана в своем Послании народу Казахстана «Казахстан – 2030» президент страны Н. А. Назарбаев подчеркнул, что «…Вопросы воспитания патриотизма, любви к Отечеству и других нравственных качеств в условиях современности приобретают исключительную актуальность». Внимание государства к вопросам культуры, к проблемам возрождения исторического прошлого, подтверждается принятием программы «Культурное наследие». Уровень развития общества во многом определяется интенсивностью освоения культурного наследия входящими в самостоятельную жизнь поколениями. Личность формируется только в ходе овладения культурой общества и поэтому процесс постижения наследия, использования богатейших художественно-просветительных традиций, способствует приобщению молодежи к культуре. В системе художественной культуры особое место принадлежит созданию художественно-эстетической среды для творческой самореализации личности.
В последнее время обозначился растущий интерес к художественной жизни региона Павлодарского Прииртышья, к культурным событиям города и края. Заметным стало стремление воссоздать единую историческую ткань культуры республики Казахстан. Постановка задач анализа влияния художественно-эстетической среды на Павлодарской области, середины XX века, невозможна без изучения общей картины общественных условий развития культуры, основных эстетических идей времени, частью которой является художественная жизнь, художественно-эстетическая среда. Влияние разнообразных исторических и социокультурных процессов на систему формирования художественно-эстетической среды Павлодарского Прииртышья, ее составляющих не являлось предметом специального исследования искусствоведами, историками, педагогами и другими учеными. В научной литературе в настоящее время эта тема представлена фрагментарно, узко, что не позволяет объемно представить панораму художественной жизни республики Казахстан в середине ХХ века. Необходимость систематизации фактологического материала и осмысления его с точки зрения искусствоведения и гуманитарного знания в целом определяет актуальность данной диссертации.
Художественно-эстетическая среда рассматривается как составляющая культурной жизни общества. Художественно-эстетическая среда определенного периода характеризуется совокупностью процессов создания не только художественных ценностей, но и художественных образовательных учреждений, особыми формами популяризации, использования и сохранения объектов культурного наследия.
Система развития и становления художественно-эстетической среды Павлодарского Прииртышья в середине ХХ века – систематическая работа, направленная на рост уровня художественно-эстетического воспитания общества. Система профессиональной подготовки (специализированные школы, средние и высшие профессиональные учебные заведения), объекты массового художественно-эстетического просвещения (выставочные залы, музеи, галереи, библиотеки, концертные залы, киностудии и кинотеатры) заложили фундамент высокой художественно-эстетической культуры Павлодарской области. Можно сказать, что у населения региона под избирательным воздействием художественной среды совершенствовался эстетический вкус, способность понимать и правильно оценивать художественное наследие и творчество. Знания, полученные в результате художественного образования, разнообразные виды художественно-эстетической деятельности, культурно-эстетический уровень, вкус, художественный кругозор и опыт - способствовали формированию художественно-эстетической личности нового поколения. Образцы художественно творчества Павлодарской области показывают, что в них мы видим отражение забот и перевод её политических и нравственных идеалов, проблем труда, в них ставились и решались вопросы эстетического, нравственного, культурного воспитания. Процесс создания художественно-эстетической среды требовал одновременно духовно-творческой и материально-практической деятельности. Каждая страница в истории художественного строительства – страница истории жизни Павлодарского Прииртышья, пути становления, развития, прогресса. Познавая художественное искусство, живя рядом с творческой интеллигенцией, общаясь с ним, житель области воспитывал в себе, прежде всего, интерес и любовь к жизни в её многообразных проявлениях. Творчество художников, музыкантов, писателей, внесённое в художественную культуру Павлодарского Прииртышья имеет большое значение: именно о будущем думали они, именно этот край более всего занимал их в художественно-культурном отношении, для которого трудились неутомимо, горячо и бескорыстно. Переживали исторические реалии, где они производили и собственную художественную культуру, формировали и развивали свои собственные силы и отношения. Для представителей художественной культуры Павлодарской области главной задачей было формирование художественно-эстетической восприимчивости, художественно-образного мышления, а через это обогащение личного нравственного опыта.