Тема 6. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа
Основное содержание. Специфика психологической деятельности и должностные обязанности педагога-психолога в дошкольном учреждении. Содержание и формы работы психолога в ДОУ. Соотношение узкоспециальной деятельности и психологизации педагогического процесса.
Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста. Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками. Характеристики основных трудностей развития ребенка. Нарушения поведения в дошкольном возрасте: агрессивность, вспыльчивость, пассивность, гиперактивность и др.
Особенности деятельности психологической службы в образовательных учреждениях вспомогательного, коррекционного типа. Цели, задачи, основные направления и формы работы с учетом специфики учреждений.
Практический психолог в детском саду
Внедрение практического психолога в образовательные учреждения началось в 1988 г., когда ставка «психолога» была введена в учебно-воспитательные учреждения. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства. В соответствии с поставленной целью детский практический психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, т.е. внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр. От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям.
Основными видами деятельности детского психолога являются: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция.
Под психологическим просвещением понимается приобщение взрослых (воспитателей, родителей) и детей к психологическим знаниям. В обществе недостаточно распространены психологические знания, не всегда выражена психологическая культура, предполагающая интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности, умение и желание разобраться в своих собственных отношениях, переживаниях, поступках. В педагогических коллективах, как и семьях, возможны конфликты, в основе которых - психологическая глухота взрослых людей, неумение и нежелание прислушиваться друг к другу, понять, простить, уступить и пр. Поэтому практическому психологу важно повышать уровень психологической культуры тех людей, которые работают с детьми. Основной смысл психологического просвещения заключается в том, чтобы знакомить воспитателей, родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, популяризовать и разъяснять результаты психологических исследований, формировать потребность в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности, а также достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском саду и в других учебно-воспитательных учреждениях. Психологическое просвещение может проходить в виде лекций, бесед, семинаров.
Психологическая профилактика – мало разработанный на сегодняшний день вид деятельности детского практического психолога. Она направлена на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного детства. К сожалению, пока эта сторона деятельности практического психолога у нас не развита. Но от этого ее роль не уменьшается. Психологическая профилактика предполагает ответственность за соблюдение в детском саду (и других детских учреждениях) психологических условий, необходимых для полноценного психологического развития и формирования личности ребенка на каждом возрастном этапе. Также психологическая профилактика предполагает своевременное выявление таких особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в интеллектуальном и эмоциональном развитии, в его поведении и отношениях.
Основная сложность, с которой может встретиться психолог – это непонимание педагогическим коллективом и родителями важности психологической профилактики. Подобное непонимание можно объяснить тем, что существует много проблем с отдельными детьми и коллективами, которые необходимо срочно решать и поэтому воспитатели и родители могут не задумываться о том, что может произойти в будущем.
Психолог должен стараться прогнозировать возможность появления проблем и проводить работу в направлении их предупреждения. В психопрофилактике инициатива целиком исходит от психолога, в этом проявляется творчество его как специалиста. Психолог разрабатывает и осуществляет развивающие программы для детей разных возрастов с учетом особенностей каждого возрастного этапа. Он также выявляет такие психологические особенности ребенка, которые могут в дальнейшем обусловить возникновение определенных сложностей или отклонений в его интеллектуальном и личностном развитии. Практический психолог должен следить за соблюдением в детском саду условий, необходимых для нормального психического развития и формирования личности детей на каждом возрастном этапе, а также предупреждать возможные осложнения в психическом развитии и становлении личности детей в связи с их переходом на следующую возрастную ступень.
Консультативная работа в детском саду имеет принципиальное отличие от той, которую осуществляет психолог в районных или других консультациях. Специфика такого консультирования состоит в том, что оно сосредотачивается на решении профессиональных проблем. В процессе консультирования рассматривается только то, что имеет отношение к решению главной задачи психологической службы образования – максимально содействовать психическому, личностному развитию каждого ребенка.
Заведующие детскими садами, воспитатели, родители и другие люди получают консультацию постольку, поскольку имеют отношение к ребенку. Их проблемы рассматриваются только в связи с проблемами детей, а не сами по себе. Воспитатели часто обращаются к психологу по следующим вопросам: причины трудностей в усвоении детьми программ обучения (подготовка к школе), нежелание и неумение детей заниматься, эмоциональные, личностные нарушения, конфликтные отношения с другими детьми.
Родители часто обращаются с проблемами: как готовить детей к школе, отсутствие у детей выраженных интересов, плохая память, неорганизованность, несамостоятельность, агрессивность, повышенная возбудимость или робость, боязливость; другими словами, имеется в виду все то, что принято обозначать словами «трудный ребенок».
В обязанности детского психолога входит также выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития ребенка возрастным нормативам. Поэтому в деятельности практического психолога значительное место занимает диагностика.
Задача психодиагностики – дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим, а также воспитателям, родителям.
Каждый практический психолог системы образования имеет двойное подчинение. По административной линии он подчиняется заведующему детским садом, по профессиональной – психологическому Центру, где работают специалисты-психологи.
Психологи Центра не только контролируют деятельность психолога в детском саду, но и оказывают ему методическую, организационную помощь. На деле, к сожалению, иногда этого не происходит, и психолог фактически оказывается предоставленным самому себе. У него – свободный график работы, он сам составляет свой план работы, соотнося его с планом работы воспитателей.
Рабочий день психолога длится 6 часов и может, например, чередоваться через день – работа с 8.00 до 14.00 или с 13.00 до 19.00 часов. Психолог проводит как групповые, так и индивидуальные занятия и консультации. Это может быть работа с подготовительной группой детского сада, либо группой детей младших. Как отмечают опытные психологи, начинающему специалисту не следует сразу браться за все возможные направления работы, лучше начинать с проблемных детей, ситуаций, с проблематики, которая лучше освоена психологом, где он более компетентен, постепенно наращивая свой методический арсенал. У психолога в детском саду обязательно должен быть свой кабинет, это важное условие организации психологической службы.
Успешно работающего детского психолога отличают такие профессиональные качества как: стремление к познанию себя и других, широта интересов и независимость взглядов, способность эмоционально притягивать к себе людей, повышенное чувство ответственности за свои слова и действия, осознание границ своей компетентности.
Работа психолога в детском саду требует квалификации специалиста с высшим психологическим образованием, специализировавшегося в области психологии развития, педагогической психологии, клинической психологии.
Педагог-психолог в доме ребенка
Функции детского психолога, объект, предмет труда, профессиональные и личностные качества, которые необходимы для успешной деятельности психолога профессионала следующие.
Во-первых, объектом труда детского психолога являются дети, причем не только дети-сироты, но и дети, проживающие с родителями в семьях. Предметом труда психолога является помощь в формировании у детей определенных личностных качеств, помощь в преодолении ими детских страхов, застенчивости, излишней агрессивности.
В случае с детьми-сиротами, которые не имеют образца для подражания в лице родителей, которых некому ввести в мир взрослых (порой жестокий и несправедливый), детский психолог оказывает помощь в адаптации ко взрослой жизни, снятии излишней застенчивости, трудностей в нахождении общего языка со сверстниками и общения с ними.
Многие дети – сироты считают себя неполноценными, ущербными, зачастую подвергаются издевкам и насмешкам со стороны сверстников, поэтому детскому психологу-профессионалу необходимо уметь снять комплекс неполноценности и доказать малышу, что он такой же как и все. Результатом труда психолога являются полноценные уверенные в себе личности, покинувшие стены детского дома. Значение для общества работы психологов в Домах ребенка очень велико, так как именно они возвращают обществу полноценных личностей, тех детей, которых когда-то это общество отвергло.
Психологи играют важную роль не только в детских домах, но и там, где осуществляется работа с детьми; они оказывают неоценимую помощь представителям смежных профессий (воспитателям, логопедам, детским нейропсихологам, педиатрам, музыкальным работникам детских учреждений).
Профессия детского психолога возникла в связи с запросом практики: воспитатели, во-первых, просто физически не в состоянии уделить должного внимания каждому ребенку, так как детей в группе много, а воспитатель - один. Во-вторых, у них (воспитателей) нередко просто нет должного психологического образования, которое помогло бы им компетентно решать проблемы ребенка.
Работа детского психолога интересна и трудна одновременно. С одной стороны, существует множество интереснейших методик для работы с детьми, например, методика Медведевой-Шишовой, основанная на «драматической психоэлевации» – процедуре психологического возвышения над проблемами с помощью театрализованных этюдов. Психолог мотивирует ребенка на совместную работу с помощью предложения поиграть в театр. В ходе театрализованного представления психолог присматривается к каждому ребенку в группе, к его проблемам и на основе сделанных выводов реализует свою деятельность.
Средствами труда детского психолога является различный дидактический материал. Это могут быть различные игрушки, куклы, наглядные, пособия. Нередко психолог сам придумывает причудливые и, тем самым, интересные детям игрушки, например, перчаточную собачку. Для этого не нужно больших материальных вложений, и такая игрушка вызовет реальный интерес у ребенка, ведь подобной собаки нет ни у кого из его друзей. Даже если эти друзья и занимаются с ним в группе и также имеют подобную игрушку, то сходство их только внешнее. Ведь по задумке психолога каждая собака имеет индивидуальную историю, собственное имя. И все это придумано самим ребенком.
Для достижения лучших результатов в работе с детьми психологу придут на помощь курсы по Монтессори-педагогике. Идея этого подхода в педагогике заключается в том, что класс (или игровая комната), где проводятся занятия с детьми разделена на ряд зон: зона космоса, зона лингвистики, зона математики, зона сенсорики, зона моторики. Класс представляет собой модель, образец взрослого мира, взрослой жизни. Такая модель обучения детей, способствует наилучшей подготовке детей для жизни в социуме. Но не только интересные аспекты присутствуют в работе детского психолога, встречается еще целый ряд трудностей. Поэтому человеку, избравшему данный вид деятельности нужно быть готовым к встрече с ними.
Во-первых, профессия психолога является новой и редкой в нашем обществе. Поэтому представители данной профессии иногда сталкиваются с непониманием со стороны воспитателей и других работников детских учреждений, которые не имеют должной квалификации и необходимого образования для того, чтобы правильно оценить действия психолога. Также не всегда хватает средств на приобретение нужного дидактического материала для работы с детьми; методики рассчитаны преимущественно на детей, живущих в семьях, поэтому, человек, выбравший профессию детского психолога в учреждении для детей, которые остались без родителей, должен быть готов к трудностям, которые возникают в связи с адаптацией методик для детей-сирот.
Для работы детским психологом мало одного желания, хотя и оно играет важную роль. Необходимо, как минимум, высшее психологическое образование. ВУЗ дает великолепную теоретическую базу, основу для дальнейшего совершенствования профессионала. Профессия психолога сродни профессии врача и одной теории для успешной работы недостаточно: необходим и багаж практических знаний. Поэтому психологу необходимо постоянно совершенствоваться, быть в курсе новейших методик, ведь психологическая наука не стоит на месте, в ней каждый день происходят какие-либо изменения. Но подобно тому, как врач-профессионал отслеживает новинки на фармацевтическом рынке, психолог должен быть в курсе новинок в области психодиагностических, коррекционных, реабилитационных, обучающих и развивающих методик. Для достижения наилучших результатов психологу также могут помочь различные курсы повышения квалификации. Это могут быть курсы по профилактике наркозависимости. В наше время наркомания стала всеобщей крупномасштабной проблемой, и психолог может сыграть решающую роль в предотвращении беды. Курсы по нейропсихологиии помогут профессионалу расширить область специализации, выполнять более широкий спектр функций в работе с детьми.
Но диплом о высшем образовании с отличными оценками по всем дисциплинам, многочисленные сертификаты, свидетельствующие об окончании курсов по повышению квалификации, не гарантируют Вам полный успех в выбранной профессии. Важнейшую роль играет мотивация и личные качества будущего профессионала. Профессия психолога не подойдет людям вспыльчивым, эгоистичным, нетерпеливым, ненаблюдательным, не умеющим принять точку зрения другого и вникнуть в проблему другого человека. Человек, решивший связать свою судьбу с детской психологией, должен быть терпеливым, эмпатичным (способным к сопереживанию), гибким в общении, неконфликтным, наблюдательным и желающим постоянно совершенствоваться. Ему нужно быть готовым к возможному непониманию со стороны педагогов, уметь не допустить конфликтов с ними, понять, почему они не принимают его методов воспитания, уметь доходчиво объяснить им эффективность и необходимость используемых методик. Человек, выбравший профессию детского психолога, должен уметь ладить с детьми, быть в силах стать образцом для подражания, избрать необходимую тактику общения с детьми. Взаимоотношения с детьми не должны быть авторитарными, но и не стоит выбирать панибратский стиль общения. Психолог-профессионал должен уметь не переступить этой грани и выбрать оптимальный стиль общения с ребенком, почувствовать этот стиль. Профессия детского психолога отнимает очень много сил, но она стоит того, так как именно детские психологи помогают ребенку полноценно развиваться как личности, открывают скрытые таланты детей, помогают детям реализоваться, формировать должную самооценку. Обсуждаемая профессия, должна быть престижна в обществе, ведь вследствие работы детского психолога, даже те дети, которые остались без родителей, а, следовательно, и без должного внимания, заботы, примера взрослого, могут адаптироваться к жизни в социуме, стать полноценными, уверенными в себе личностями. И все это происходит благодаря тяжелому, но благородному труду детских психологов.
Итак, человеку, который хочет связать свою судьбу с детской психологией, необходимо принимать во внимание следующие обстоятельства, связанные с данной профессией: во-первых, необходимо иметь огромное терпение, желание работать с детьми и помогать им в решении проблем, преодолении страхов, комплексов. Во-вторых, нужно быть готовым к непониманию избранных Вами методов работы сотрудниками детских учреждений. В-третьих, заработная плата психолога не всегда соответствует затраченным в работе силам.
Однако, человека поистине увлеченного, желающего работать с детьми указанные трудности остановить вряд ли смогут. Ведь профессия детского психолога таит в себе много интересного: это и разнообразные методики, и ежедневное, открытие в, казалось бы, известном ребенке чего-то нового, ранее незамеченного. Вы можете стать свидетелем удивительного превращения ребенка из застенчивого, неуверенного, закомплексованного в человека, уверенного в себе, открытого и общительного, и все эти перемены произойдут не без Вашей помощи. К тому же вы сможете помочь детям-сиротам в адаптации к взрослой жизни в социуме, помочь в решении их проблем, а, значит, сможете вырастить полноценную личность. Ведь всем известен тот факт, что проблема, не решенная в детстве, может преследовать человека на протяжении всей жизни и мешать его личностному росту. Кроме того, вы сможете подарить детям, брошенным родителями, частичку так необходимого им тепла. Если Вы готовы к трудному, самоотверженному, но, в то же время, благородному труду, не боитесь проблем, обладаете достаточным терпением, то профессия детского психолога – для Вас!
Познакомимся с профессией педагога-психолога и рассмотрим довольно узкую ее специализацию – профилактику злоупотребления психоактивными веществами. Специалист в данной области работает в основном с детьми и подростками. С помощью различных средств он пытается донести до них мысль о том, что не следует злоупотреблять такими веществами, как никотин, алкоголь, наркотики. Эта работа имеет колоссальное значение в современном обществе, когда психоактивные вещества становятся для детей и юношества не просто игрушкой, способом получить сильные ощущения, но порой единственным способом как-то справиться с их совсем недетскими проблемами. Профилактика формирования зависимостей от психоактивных веществ – главное направление в борьбе с этим злом, ибо известно, что существующие методы лечения пока все еще далеки от радикального успеха. Способы воспитательного воздействия в профилактике злоупотребления психоактивными веществами (в дальнейшем – «ЗПВ») – достаточно широко применялись и прежде, однако, поскольку традиционно данной проблемой занимались врачи, учителя физкультуры, сотрудники милиции и т.д., при этом использовались достаточно простые приемы: запугать возможными последствиями ЗПВ для здоровья, социальной изоляцией, внушить необходимость вести здоровый образ жизни, обещая при этом успех на работе, в школе, дома.
В настоящее время, когда дети плохо поддаются влиянию авторитета и, к тому же, постоянно слышат и видят нечто обратное тому, что им говорят, данные методы воздействия не являются высокоэффективными. Сейчас развивается принципиально новый подход в борьбе с ЗПВ. Современный психолог работает в этой области, обращаясь к личности подростка на равных, не внушая ему желательное поведение, а пытаясь создать вместе с ним нечто позитивное, что позволило бы ребенку сознательно и ответственно делать свой выбор по отношению к психоактивным веществам.
Специалист по профилактике ЗПВ может работать как в общеобразовательных учреждениях, так и в медицинских. Рассмотрим особенности данной профессии на примере труда школьного психолога.
В обязанности школьного психолога входят 3 основные сферы деятельности: ведение тренингов по различным проблемам (профилактика ЗПВ), профориентация среди старшеклассников (тестирование склонностей, интересов, способностей, индивидуальные беседы, групповые занятия), индивидуальное консультирование (по вопросам успеваемости, взаимоотношений в классе, взаимоотношений ученика с учителем, с родителями, родителей с учителями и пр.).
Ведение тренинга предполагает проведение лекций, групповых дискуссий, активизацию творческой деятельности участников (мозговой штурм), проведение упражнений, направленных на отработку полезных навыков, осознание проблем, постановку целей. Трудно перечислить трудовые функции и конкретные действия психолога, так как в большинстве случаев они направлены на преобразование социальных отношений и характеризуются не столько физическими признаками, наблюдаемыми извне (ходьба, сидение, говорение и пр.), сколько психологическими (установление контакта, понимание другого, сопереживание).
Основными приемами работы психолога являются: понимание ситуации и человека, быстрое принятие решений, взаимодействие с ситуацией или человеком. Конечно, это чрезвычайно упрощенная схема.
Школьный психолог имеет внешние и внутренние средства труда. К внешним средствам относятся: компьютер, диктофон (видеокамера), блокноты для записей. Это также методическая литература (программы тренингов и специальные программы для профилактики ЗПВ, сборники различных методик и тестов). Специальная литература по детской и подростковой психологии, проблемам зависимости также необходима. Кроме того, его внешними средствами деятельности являются различные материалы, необходимые во время работы с детьми (плакаты, фломастеры и бумага, аудиозаписи и прочее). Внутренние средства его труда намного сложнее и разнообразнее. Это, прежде всего, знания профессионала (как теоретические, так и практические, полученные в ходе собственной работы). Это – представления о возможном ходе работы и ее результате, это и более тонкие вещи: эмоциональные отношения, может быть даже бессознательные установки психолога, сложившиеся в его опыте. Напомним, что под средствами труда понимается все, с помощью чего субъект труда (т.е. психолог) преобразует предмет труда (т. е. то, на что направлены его усилия в работе). В данном случае предметом труда является отношение подростков к психоактивным веществам.
На что же направлены все усилия школьного психолога, проводящего профилактику ЗПВ, если он старается следовать идеалам гуманизма, т.е. обращается к подростку как к равноценной личности, не давит его своим авторитетом, а создает условия для его личностного роста и развития?
Основные цели его работы в профилактике ЗПВ таковы:
- предоставление подросткам объективной информации о психоактивных веществах;
- обсуждение и демонстрация преимуществ здорового образа жизни; – создание у подростков личностных ресурсов, позволяющих находить выход из трудных жизненных ситуаций и решать проблемы;
- обучение навыкам уверенного поведения (оценка ситуации, принятие решения, умение сказать «нет» и т.д.);
- создание установки на самостоятельный выбор («в конечном итоге только ты сам можешь решить, как относиться к ПВ, опираясь на свои знания и навыки»);
- совместное с подростком построение ближних и дальних жизненных целей.
Эти цели не могут быть реализованы одномоментно, во время урока или на приеме у психолога. Необходима длительная индивидуальная работа, результаты которой также трудно поддаются оперативной объективной оценке сразу после ее проведения. Ведь личностный рост это такой сложный и неоднозначный процесс. Конечно, иногда результаты появляются почти сразу: школьник становится более уверенным в себе, более открытым, может бросить курить. Но иногда результаты остаются неизвестны психологу. Кто знает, почему вчерашний подросток (юноша или девушка) отказываются от дружески протянутой сигареты с «травкой»? Поэтому работа психолога всегда связана с неопределенностью, непредсказуемостью, в ней должна присутствовать … надежда.
Требования, которые предъявляет работа к психологу здесь «просты»: умение общаться, понимать и любить детей. Ему необходимы также обширные профессиональные знания, опыт, устойчивое личностное здоровье. Чтобы занятия психолога были эффективны, он сам должен соответствовать тому, о чем он говорит: владеть теми навыками, которым он обучает детей, иметь собственную твердую позицию относительно ПВ.
Обычно психологу выделяют отдельный кабинет, где он оборудует свое рабочее место. Говоря об условиях труда психолога, следует остановиться на следующем. Психологу важно иметь хорошее самочувствие, так как неблагополучное состояние будет отрицательно влиять на его настроение, способность сосредоточиться на собеседнике, думать о его проблемах, а не о своих. Психолог включен в обширную систему социальных связей, с одной стороны. С другой стороны, он пытается воздействовать на социальные отношения своих клиентов. В этой связи психолог должен занимать особую рефлексивную позицию при анализе своих взаимоотношений с другими людьми. Психологу важно постоянно интересоваться новой информацией по своей специальности и быть в курсе последних исследований, научных споров, тенденций развития психологии.
Чтобы стать квалифицированным специалистом-практиком в данной области мало закончить вуз по специальности «психология» (или «клиническая психология»), полезно поработать в смежных с психологией сферах – социальным работником, учителем или воспитателем; для имеющих среднее медицинское образование – медсестрой (медбратом) в диспансерах, психиатрических клиниках.
Итак, работа педагога-психолога, специализирующегося на профилактике злоупотребления психоактивными веществами является важной, трудной, ответственной, так как связана с помощью людям – подросткам в поиске ими самих себя и самоопределении в мире. Может быть, именно поэтому она является такой захватывающе интересной?
Контрольные вопросы
- Назовите основные направления деятельности психолога в детском саду.
- Охарактеризуйте формы и содержание подготовки педагога-психолога для работы в детском саду.
- Дайте обоснование требованиям к педагогу- психологу, работающему в детском саду.
- Взаимодействие психолога с воспитателями и с родителями
- Назовите какие коррекционные функции выполняют сюжетно-ролевые, режиссерские и творческие игры при аффективности детей
- Охарактеризуйте основные характеристики личности социально-запущенного ребенка.
- Перечислите диагностически значимые признаки социально педагогической запущенности.
- Основные направления работы психолога с запущенными детьми.
Задания для самостоятельной работы.
1 Составьте программу психологической характеристики ребенка дошкольного возраста.
2 Подготовьте перечень ситуаций, которые можно использовать при диагностике аффективного поведения детей.
3 Составьте программу работы психолога с социально-педагогически запущенными детьми (5, С.123-157).
Рефераты и доклады
1 Особенности личностного, интеллектуального, аффективного, социального развития дошкольника.
2 Гиперактивность (синдром дефицита внимания).
3 Процедура определения психологической готовности к школе.
5 Диагностико-коррекционно-развивающая работа практического психолога, связанная с проблемой психологической готовности детей к школьному обучению.
6 Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их психологическая коррекция.
7 Особенности взаимодействия педагога-психолога с родителями дошкольников.
8 Психологическая служба в учреждении вспомогательного типа
Тесты для самоконтроля
Литература
1 Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. Кишинев; СПб., 1993.
2 Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
3 Ермолаева М. В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. М., 1996.
4 Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 1996.
5 Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М., 1999.
6 Психологическая служба в образовании: учеб-метод. пособие [для студ., обуч. по спец. 050706 «Педагогика и психология»] / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. А. В. Науменко]. - Мурманск: МГГУ, 2011. – 129 с.
7 Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. М., 1993.
Задание. Познай себя
Определить склонность к профессии психолога.
Тест на расположенность к профессии психолога
Следует помнить, что внимание к профессии «психолог» в подростковом возрасте возрастает – это связано с тем, что именно в этот период усиливается интерес к своему внутреннему миру. Поэтому за желанием стать психологом может стоять любопытство к развитию и поведению человека, групп людей, организаций. Современная психология заимствует опыт самых разных наук. Психолог принадлежит к тем профессиям, которые требуют междисциплинарного знания. Этот тест позволит определить твою расположенность к профессии психолога.
Если ты согласен с утверждением – обводи ответ «да», если нет, то обводи ответ «нет». После каждой группы вопросов, подсчитывай, сколько ответов «да» ты получил. В конце теста подсчитай, сколько всего ответов «да» ты получил.
ХОЧЕШЬ ЛИ ТЫ:
1) больше СЛУШАТЬ, чем говорить да нет;
2) быть ТЕРПИМЫМ к чужому мнению, переживанию, отношению (как бы это не противоречило твоим принципам) да нет;
3) нестандартно и достаточно быстро реагировать на слова, поступки, чувства других людей да нет. Всего «да» _____
СМОЖЕШЬ ЛИ ТЫ:
1) придерживаться оптимистического отношения даже к слабым, проблемным детям, поддерживать их развитие да нет;
2) помогать людям менять в лучшую сторону их отношение к себе, своим проблемам, окружающим да нет;
3) заниматься самоанализом и самосовершенствованием да нет.
Всего «да» _____
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ, ЧТО:
1) многие люди в нашей стране с предубеждением относятся к помощи психолога да нет; 2) эффект от работы психолога не может быть быстрым, поэтому психологи часто сомневаются в успехе своих действий да нет;
3) у психолога очень много «невидимой» работы, которую не замечают (и не оплачивают!) да нет. Всего «да» _____
ГОТОВ ЛИ ТЫ:
1) много заниматься биологией и математикой, потому что это профилирующие предметы для поступления на психологический факультет да нет;
2) или получать платное (довольно дорогое) образование, но в любом случае заниматься самообразованием на протяжении всей профессиональной деятельности да нет;
3) очень много читать и писать (заключений по результатам обследований, программ консультирования и развития) да нет.
Всего «да» _____
ВЕРИШЬ ЛИ ТЫ:
1) за наукой психологией будущее да нет;
2) можно получать радость от общения с разными людьми да нет;
3) психолог в любой организации меняет ситуацию людей к лучшему да нет. Всего «да» _____
Всего «да» _____
Результаты и пояснения к тесту: Подсчитай, сколько всего «да» у тебя получилось.
Если ты набрал более 12 баллов, то профессия «психолог» тебе очень и очень интересна. Скорее всего, тебе хотелось бы попробовать себя в качестве психолога. Ты можешь попробовать себя в работе с младшими детьми, наверняка, в лицее или где-то рядом есть психолог, который не откажет тебе в помощи. Ты можешь участвовать на занятиях по психологии в качестве помощника преподавателя или проводить с его помощью дополнительные занятия для всех желающих по интересующей тебя тематике.
Если ты набрал от 8 до 12 баллов, то твое отношение к профессии «психолог» противоречиво. Есть какие-то характеристики труда психолога, которые тебе интересны. Но есть и такие характеристики работы психолога, которые тебе не интересны или не нравятся.
Посмотри внимательно на свои баллы по каждой из 5 групп вопросов. Если по какой-то из групп ты набрал меньше 2 баллов – то это тот аспект профессии, который для тебя наиболее конфликтен.
Первая группа вопросов, «ХОЧЕШЬ ЛИ ТЫ», связана с повседневными действиями психолога, основной вид деятельности которого – слушанье других, взаимодействие с людьми. Одновременно психолог внимательно слушает, наблюдает, анализирует, поддерживает человека, который к нему пришел – ему требуется значительное распределение внимания. Психолог должен не оставлять без внимания даже самый незаметный жест или выражение своего собеседника. Умение общаться так тесно переплетается с умением анализировать, что трудно определить какое умение для психолога важнее – умение общаться, вызывать доверие или аналитическое мышление. Для психолога важно научиться быстро реагировать, не теряться в неожиданных ситуациях.
Вторая группа вопросов, «СМОЖЕШЬ ЛИ ТЫ», связана с основными целями труда психолога. Психолог относится к тем специалистам, которых принято называть помогающими – он не имеет права считать, что человеку нельзя помочь. Психолог не работает с людьми, у которых нет проблем – он помогает увидеть проблему с другой точки зрения, учит искать помощь в нужном месте и в нужное время. Ни один психолог не может работать эффективно, если он постоянно не работает над собой, пониманием своих проблем, развитием своих способностей. Самоподготовку психолога можно сравнить с постоянными тренировками спортсмена. Психолог много работает над своими мыслями и чувствами, психолог сам себе клиент на все то время, пока он работает в качестве психолога.
Третья группа вопросов, «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ, ЧТО», затрагивает основные недостатки профессии психолога. Если ты выбираешь профессию «психолог», принимай во внимание то, что психологическая помощь в Казахстане появилась сравнительно недавно, 20-25 лет назад, а распространение получила еще позже, лет 10 назад. Большинство людей продолжают думать, что обращаться за помощью психологом означает признание своей слабости и несостоятельности, хотя кабинет психолога или группа личностного роста остаются самыми подходящими местами для развития понимания себя, своих трудностей. Психолог постоянно сталкивается с проблемой отсроченного эффекта своего труда, иногда человек оценивает все результаты работы с психологом после ухода от специалиста. Психолог тратит много времени на подготовку к занятиям и консультациям, его рабочее время не нормировано, он не может забыть о своей работе, закрывая дверь кабинета.
Четвертая группа вопросов, «ГОТОВ ЛИ ТЫ», показывает те пути подготовки к профессии психолога, которые ты можешь 4 реализовывать уже сейчас. Наиболее престижные психологические факультеты продолжают требовать от абитуриентов высокого уровня подготовки в области математики и биологии. Уже сейчас ты можешь проверить свою готовность тратить деньги и время на дополнительное образование. Дело в том, что психолог должен обучаться разнообразным техникам консультирования, покупать литературу, которая дорого стоит, участвовать в обучающих тренингах. Психологу как никому другому важно научиться писать в разных стилях, доходчиво для своих клиентов, научно и ясно для коллег.
Последняя группа вопросов, «ВЕРИШЬ ЛИ ТЫ», определяет твою готовность следовать основным ценностям труда психолога. Психология медленно, но верно проникает во все сферы жизни. Возникает все больше специализаций труда психолога: детский психолог, психолог-консультант, психолог рекламный агент, психолог политический консультант, медицинский психолог. Внедрение психологии в жизнь требует уверенности специалиста в том, что он содействует улучшению ситуации. Психолог не давит, но предлагает взглянуть на ситуации по-другому. Психология почти всегда новый взгляд, а психолог – носитель этого нового взгляда.
Если ты набрал от 4 до 7 баллов, то, скорее всего, тебе интересны профессии, которые требуют психологических знаний, но которые нельзя отнести к труду психолога. А профессий, в которых знание психологии необходимо очень и очень много: преподаватели, руководители, актеры, врачи, журналисты и т.д. если ты все – таки интересуешься профессией «психолог», внимательно просмотри свои ответы и пояснения к разным группам вопросов теста. Попробуй выяснить, какие стороны профессии тебе непонятны или чужды, а затем ответь себе на вопрос, готов ли ты примериться с этими чуждыми тебе сторонами работы психолога. Если ты набрал меньше 4 баллов, то, скорее всего, профессия «психолог» тебе не очень интересна, и возможно, тебе не очень интересны профессии, которые требуют интенсивного общения с людьми.