Проблемам психологической готовности к материнству сегодня уделяется достаточно внимания, и, тем не менее, поле дальнейших исследований еще достаточно обширно и мало разработано и, безусловно, о полной изученности данных проблем говорить рано, особенно если говорить о материнстве в период обучения. Современная система образования, внедрение инновационных форм и методов работы предъявляют все более высокие требования к личности и молодая мама здесь не исключение.
Материнство как психосоциальный феномен рассматривается с двух основных позиций: как обеспечение условий для развития ребенка и часть личностной сферы женщины, а также как условие для развития ребенка и как особая потребностно-мотивационная составляющая психологии женщины, формирующаяся на протяжении всей жизни. Как говорит Г. Г. Филиппова в своем учебном пособии «Психология материнства»: «Даже если потребность быть матерью и заложена в женской природе, общественные нормы и ценности оказывают определяющее влияние на проявлении материнского отношения».
Рассматривая понятие «психологической готовности к материнству» можно сделать вывод о том, что женщины, готовые и не готовые к материнству, имеют различные представления о матери и ее роли. У женщин, готовых к наступлению статуса «мамы», присутствует образ понимающей, отзывчивой матери, способствующей развитию и обучению ребенка, разделяющей его самостоятельную ценность. У женщин, не готовых к материнству, ярко прослеживается сверхценность ребенка и невыраженность таких качеств, как принятие, отзывчивость и стремление к развитию ребенка.
Готовность стать родителями у современной молодежи определяется желанием сохранить беременность, создать свою семью и родить ребенка. А все самое интересное начинает происходить именно после родов. Это и восстановление физического состояния роженицы, изменение привычного образа жизни семьи, в том числе и отца ребенка. Жизнь меняется и у новоявленных дедушек и бабушек, т.к. зачастую мамы-студентки выходят замуж за пап-студентов, и чаще всего молодая семья проживает с родителями одного из супругов. Некоторые мамочки берут академический отпуск в связи с рождением ребенка, но в большинстве случаев при условии, что есть, кому следить за ребенком, обучение продолжается. Уход за ребенком вдобавок к основным делам любой домохозяйки требует регулярно выполняемых действий: кормление, поддержание чистоты ребенка, стирку, глажку, купание, развивающие игры, походы в поликлинику, прогулки и многое другое. При этом всем необходимо продолжать обучение. Совмещение всех дел и обязанностей мамы-студентки приводит к депрессии, эмоциональному выгоранию и ко всем вытекающим от этого последствий.
С трудностями сталкивается каждая мамочка. И здесь актуален вопрос готовности к ребенку. Мы имеем в виду не только финансовую, но и психологическую, а также о готовности не только самой будущей матери, но и всех членов семьи, начиная от супруга, заканчивая своими родителями, братьями и сестрами. И в первую очередь задумываться о готовности необходимо не когда мы берем малыша на руки, а когда узнаем о наступлении беременности. А будет еще лучше, если начинать об этом думать намного раньше. Выявление в ходе исследования современных проблем молодых мам, а именно проблемы неготовности к материнству в период беременности привело нас к необходимости разработать программу по формированию психологической готовности к материнству современных студентов. Ведь именно сформированная готовность к материнству постепенно становится все более значимым фактором развития человека и общества, и, следовательно, является гарантом благополучного будущего и здоровой нации.
Приводимые в нашей работе данные позволяют считать, что значительная часть мам-студенток испытывают трудности в послеродовой период. Таким образом, проблема психологической готовности волнует как государство и самих мам, так и учебные заведения, где новоявленные мамочки должны закончить обучение. Выявление в ходе исследования проблем материнства привело нас к необходимости разработки программы психологической готовности к материнству современных студентов и ее реализации с анализом результатов апробации.
Проводимое исследование с тщательным изучением теоретических трудов ведущих казахстанских и зарубежных ученых и проведенным экспериментом по апробации разработанной нами программы, позволили получить положительные результаты и отзывы со стороны молодых мам.
Таким образом, мы наглядно можем доказать, что реализация программы формирования психологической готовности к материнству современных студентов позволила снизить уровень конфликтности, повысить уровень общительности. Исходя из этого, нами были решены задачи программы, а именно:
оказано содействие развитию коммуникативных навыков, саморефлексии;
повышен уровень стрессоустойчивости;
проведено индивидуальное консультирование по профилактике синдрома эмоционального выгорания.
Разработанная и апробированная нами программа показала следующие результаты:
минимизированы негативные социально-психологические качества и свойства личности мамы-студентки;
оптимизированы личностные ресурсы, способствующие самореализации и саморазвитию личности;
сформированы социальные компетенции, необходимые для осуществления позитивного и плодотворного материнства (а именно коммуникативные компетенции и компетенции при разрешении конфликтов);
снижен риск синдрома эмоционального выгорания.
Совмещение материнства и обучения в современных условиях нуждается в серьезной модернизации, которой мы можем достичь, решив проблемы молодых мам в послеродовой период. Рождение ребёнка принесёт много перемен, к которым женщина должна быть готова. То есть она должна быть готова стать матерью, должна осознанно принять на себя выполнение материнских функций.
Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев отмечает, что в Казахстане необходимо внедрять обучение молодежи искусству материнства и воспитания детей. Разрешение абсолютно любых проблемы зависит от того, насколько психологически устойчив человек. Актуальность изучения психологической готовности к материнству продиктована противоречием между остротой демографических проблем, связанных с ростом рождаемости, огромным числом распадающихся семей и лавинообразным увеличением числа детей-сирот при живых родителях, с ростом числа случаев жестокого обращения с ребёнком и не разработанностью социальной и психологической помощи семье и в первую очередь женщине.
Перечисленные нами рекомендации по решению проблем психологической готовности к материнству современных студентов являются дополняющими друг друга, и для наиболее оптимального преобразования системы подготовки к новому статусу «мамы» целесообразно их совместное комплексное и целенаправленное применение.
Применение данных материалов в практике специалистов, работающих с различными социальными группами матерей и представленные в данной монографии, дополняет методический инструментарий, направленный на предотвращение отказов от материнства, воспитание ответственного родительства, выработку положительных установок на материнство. При проведении профилактических мероприятий, направленных на решение проблемы отклоняющегося поведения женщины, необходимо осуществлять комплексный подход в разрешении возникших проблем.
Результаты проведенного эксперимента подтверждают выдвинутую гипотезу исследования и позволяют сделать следующий вывод: если в воспитательную деятельность университетов внедрить программу формирования психологической готовности к материнству современных студентов, то повысится уровень эмоциональной устойчивости будущих мам, так как это будет способствовать формированию жизненно важных компетенций.