Говорение – продуктивный вид речевой деятельности, в методике обучения языку рассматривается как навык производить устную речь в различных коммуникативных ситуациях при непосредственном или опосредованном общении. Различают несколько форм говорения – монолог, диалог, полилог.
Специфика говорения заключается в умениях:
- воспроизводить услышанное или прочитанное;
- анализировать и синтезировать информацию;
- перерабатывать готовые тексты;
- создавать высказывания на основе известной информации.
Обучение говорению предусматривает работу над развитием умений порождать высказывания в устной форме.
Умения, формируемые в процессе обучения говорению:
- раскрывать тему и основную мысль текста;
- отбирать материал для создания собственного высказывания;
- строить высказывание в рамках заданной темы в определённом стиле, типе, жанре;
- оперировать языковыми средствами с точки зрения коммуникативной задачи;
- пользоваться средствами выразительности звучащей речи (темп, интонация, тон, громкость), лексико-фразеологическими средствами выразительности (пословицы, поговорки, афоризмы), приёмами подготовки устной речи (наброски плана, тезисов);
- владеть культурой общения в различных сферах речевой коммуникации.
Механизмы говорения:
- механизм репродукции – полная репродукция структуры и содержания (фразы, даже высказывания) без изменений в той же ситуации или в новой ситуации; частичная репродукция, т.е. передача содержания несколькими фразами, изъятыми из текста без изменений; репродукция-трансформация, т.е. передача содержания в новых формах;
- механизм выбора – выбор слов и выбор речевого образца; слово обрастает ассоциативными связями с различными факторами; чем больше таких связей, тем выше «готовность» слова к вызову его в речи;
- механизм комбинирования – процесс формирования словосочетаний и предложений, при котором используются знакомые языковые компоненты в новых, не встречавшихся в прошлом опыте сочетаниях; комбинирование происходит при говорении в зависимости от речевой задачи, поэтому методически важно, чтобы и упражнения выполнялись с коммуникативной направленностью;
- механизм конструирования – порождение фразы путем трансформирования их из набора структур;
- механизм упреждения – прогнозирование исходов в речевых ситуациях;
- механизм дискурсивности – управление процессом функционирования высказывания, т.е. осуществление речевой стратегии и тактики говорящего. Этот механизм связан с оцениванием ситуации в ее отношении к цели (стратегия говорения), восприятием сигналов обратной связи (реплики, невербальное поведение собеседников), наличием необходимых знаний о предмете речи и ситуации [31, с. 540-544.].
В основе говорения лежат орфоэпические (нормы произношения), акцентологические (постановка ударения), лексико-фразеологические, грамматические навыки.
Для обучения говорению разрабатываются различные виды упражнений, направленные на формирование произносительных, лексических и грамматических навыков.
Лексические навыки говорения формируются на основе механизмов подсознательного воспроизведения лексических единиц, их сочетаемостных возможностей в соответствии с речевой задачей в конкретной ситуации, сознательного выбора слов или подбора сочетаний, ассоциативных связей, соотнесенности слова с определенной ситуацией и др.
Грамматические навыки формируются путем постоянной тренировки в использовании грамматических единиц в устной речи, выбора модели или конструкции, адекватной задаче или замыслу, их правильного оформления в соответствии с нормами языка.
Основные стадии формирования грамматических навыков говорения:
- восприятие;
- имитация;
- подстановка;
-трансформация;
- репродукция;
- комбинирование [31, с. 296-300].
Говорение взаимосвязано с аудированием, поэтому задания для развития навыков говорения могут быть следующие:
- речевая зарядка;
- слушание минитекста;
- слушание речи учителя или ученика;
- слушание и обсуждение озвученного текста;
- слушание и определение опорных слов или фраз и др.
Критерии оценивания говорения. Учащийся:
- строит собственные высказывания, адекватные социальной среде и коммуникативной ситуации;
- правильно оформляет речь, выдерживая языковые нормы;
- передает услышанную информацию, соблюдая логическую последовательность, сохраняя композицию (начало, основная часть, завершение):
- раскрывает тему монолога, передает точное его содержание;
- ведет диалог в соответствии с нормами и правилами культуры общения;
- выражает свою позицию, дает обоснование, аргументирует, приводит доказательства, примеры и др.
Вопросы и задания.