Цель: раскрыть сущность понятия “отметка и оценка”, дать характеристику методов контроля.

План:

1. Понятие отметки и оценки.

2. Сущность контроля обучения, как дидактического понятия, его функции, виды и задачи.

3. Методы контроля. Характеристика методов контроля.

4. Способы или формы учета знаний.

I. Понятие отметки и оценки.

Под оценкой зун дидактика понимает процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения ими материала с эталонными представлениями, описанными в учебной программе. Условным отражением оценки является отметка, обычно выраженная в баллах.

В педагогической энциклопедии «оценка» рассматривается как определение степени усвоения учащимися зун в соответствии с требованиями, предъявленными к ним школьными программами. (Т.3, стр.22)

Педагогическая оценка представляет собой в плане теории и практики обучения реализацию обратной связи между учителем и учениками. Обратная связь дает необходимые импульсы для внесения корректив с содержание, виды и методы педагогического контроля и оценки, создает условия для гибкого руководства учебно-образовательной деятельностью школьника.

II. Контроль и проверка результатов обучения является обязательным компонентом процесса обучения. Он имеет место на всех стадиях процесса обучения, оно особое значение приобретает после изучения какого-либо раздела программы и завершения ступени обучения.

Суть проверки результатов обучения состоит в выявлении уровня освоения знаний учащихся, который должен соответствовать образовательному стандарту по данной программе, предмету, будучи составной частью обучения, контроль имеет несколько функций:

1) Стимулирующая, посредством оценки формируются положительные мотивы учения.

2) Развивающая – развитие поисковых умений

3) Воспитывающая – формируются такие качества как самостоятельность, системность в овладении знаниями, организованность, добросовестность, дисциплинированность, чувство ответственности.

4) Образовательная и обучающая функция сводится к тому, что учащиеся получают объективную информацию о результатах своей учебной работы.

5) Профилактическая – укрепляет веру в свои силы, желание проявить себя.

6) Диагностическая – выявляет уровень сформированности знаний, умений и навыков.

7) Контролирующая – обеспечивает объективную информацию.

Дидактика знает такие виды контроля как текущий, периодический, итоговый.

Текущий контроль – это систематическая проверка усвоения зун на каждом уроке. Это оценка результатов обучения на уроке как составная часть обучения, текущий контроль оперативен, гибок, разнообразен по методам, формам и средствам.

Периодический контроль осуществляется после крупных разделов программы, периода обучения. В нем учитываются и данные текущего контроля.

Итоговый контроль проводится накануне перевода в следующий класс или ступень обучения. Его задача зафиксировать минимум подготовки, которое обеспечивает дальнейшее обучение.

Задачи учета и контроля знаний.

1. Определение пробела в обучении

2. Коррекция процесса обучения

3. Планирование последующего обучения

4. Рекомендации по предупреждению неуспеваемости.

III. Методы контроля – это способы диагностической деятельности, позволяющие осуществить обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса. Они должны обеспечивать систематическое, полное, точное и оперативное получение информации об учебном процессе.

Современная дидактика выделяет следующие методы контроля: методы устного контроля, письменного, дидактические тесты и наблюдения.

Отдельные ученые выделяют такие методы графического контроля (Г.И.Щукина), методы программированного контроля, методы лабораторного контроля (Ю.К.Бабанский), пользование книгой, проблемные ситуации (В.Оконь).

Методы устного контроля – это беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, технологической карты, схемы, сообщения об опыте и т.д.. Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося или вопросно-ответная система. Устный контроль проводится ежеурочно в индивидуальной группе, форме. В лексике учителей это называется опросом.

Индивидуальный опрос: положительное - полные ответы

отрицательное – остальные дети незанятые

Фронтальный опрос:

положительное - всех сразу успевают опросить

отрицательное - поверхностное представление

Зачет и устный экзамен является наиболее активной и обстоятельной проверкой знаний за определенный период времени.

Письменный контроль – это контрольная работа, изложение, сочинение, диктант, реферат. Они обеспечивают глубокую и всестороннюю проверку усвоения. В письменной работе ученику нужно показать и теоретические знания и умения применять их для решения конкретных задач, выявляется степень владения письменной речью, умение логично, адекватно проблеме выстраивать свою речь, давать оценку произведению, эксперименту, проблеме.

Выполнение практических работ – это проведение учеником лабораторных опытов, создание изделий, монтаж аппарата и прочее.

Дидактические тесты являются сравнительно новым методом проверки результатов обучения. Это набор стандартизированных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися.

IY. Способы учета знаний.

1. Консультации проводятся перед началом какой-либо учебной работы.

Важно уточнить как будет проходить контроль за выполнением

задания.

2. Коллоквиумы предполагают уточнение сложных вопросов по теме.

3. Самостоятельное выполнение заданий призвано помочь человеку

ликвидировать пробелы в знаниях.

4. Курсовая работа – самостоятельное выполнение исследовательской

работы.

5. Отчеты по заданиям – можно переработать.

6. Зачет – проводится, когда закончен какой-либо раздел и курс. Это

переходной период к итоговой проверке.

7. Экзамен – проверка знаний на систематичность и глубокое усвоение.