Цель: Сформировать общие понятия об образовании и его содержании; дать характеристику учебному плану, учебной программе, учебнику.

План:

1. Проблемы содержания образования в истории школы и педагогичес-кой мысли.

2. Характеристика компонентов содержания образования: основы знаний о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к приобретаемым знаниям.

3. Взаимосвязь общего, политического и профессионального образования.

4. Проблемы межпредметных связей в содержании образования.

5. Обновление содержания образования в современной школе.

6. Характеристика документов, определяющих содержание образования: учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия.

Литература:

1. Дидактика современной школы./Под ред. В.А. Онищука.- Киев, 1987.

2. Леднев В.С. Содержание образования.- М., 1989.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику.- М., 1990.

4. Педагогика./Под ред. Ю.К. Бабанского.- М., 1988.- С. 366-388.

5. Педагогика./Под ред. И.Ф. Харламова.- М., 1990.- С. 127-147.

6. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики.- М., 1984.

7. Теоретические основы содержания общего среднего образования./Под ред. В.В. Краевского, И.Л. Лернера.- М., 1983.

Задания:

1. Что следует понимать под содержанием образования?

2. Какие объективные и субъективные факторы влияют на содержание школьного образования?

3. Раскройте сущность понятий: учебный план, учебная программа, учебник. Какие дидактические требования предъявляются к этим документам?

4. Дайте определение понятиям «знания» и «умения».

5. Как Вы понимаете вариативность, гибкость, адаптивность содержания образования?

6. По материалам периодической педагогической печати охарактеризуйте проблемы содержания образования. Что в наибольшей степени волнует практических работников?