Цель: раскрыть функции учителя и оценки результатов учебно-воспитательной работы, определить систему методов контроля. Определить понятия «отметка», «оценка», «контроль».

План:

1. Функции учета и оценки результатов учебно-воспитательной работы: стимулирующие, обучающие, контролирующие, воспитывающие. Взаимосвязь функции учета.

2. Система методов контроля и оценки результатов учебной работы: устный и письменный опрос, зачеты, экзамены, повседневное наблюдение.

3. Оценка знаний учащихся. Критерии оценки знаний, умений, навыков.

4. Участие школьников в оценочном процессе: взаимооценка, самооценка, оценочное суждение.

5. Система методов контроля и оценки результатов внеучебной деятельности.

Литература:

1. Ануфриева Е.Н. Нетрадиционная форма контроля знаний: Итоговая аттестация учащихся VII класса.//Химия в школе.- 1997.- № 3.- С. 21-24.

2. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников.- М., 1984.

3. Кочетов А. Пять минут, или гарантия успеха: Технические средства для контроля и оценки знаний//Народное образование.- 1995.- № 6.- С. 103-104.

4. Полонский В.М. Оценка знаний школьников.- М., 1982.

5. Педагогика. Учебное пособие./Под ред. И.П. Подласого.- М., 1996.- С. 398-428.

6. Тюрина Н., Циганков В. Безоценочный метод: две точки зрения.//Директор школы.- 1998.- № 6.- С. 67-71.

7. Тальзина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе школы//Советская педагогика.- 1989.- № 3.- С. 11-16.

Задания:

1. Выписать из различных словарей определения понятий «диагностирование», «оценивание», «отметка», «оценка», «учет».

2. Назовите функции контроля знаний.

3. Какие типовые недостатки можно выявлять в массовой практике контроля, проверки, оценки знаний?

4. Какие недостатки имеет пятибалльная система знаний?

5. В чем особенности программированного, компьютерного тестирования?