Тестовый материал 1-го уровня сложности закрытого характера

1 вариант

  1. Руководящее положение, определяющее деятельность учителя и учащегося в процессе обучения:

а) принцип обучения

б) метод обучения

в) правило обучения

г) закономерности обучения

  1. Принцип, требующий сознательного понимания учащимися учебного материала, развития познавательной активности:

а) научности

б) наглядности

в) сознательности и активности

г) доступности

  1. Под принципами обучения понимают:

а) исходные, основополагающие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности учащихся

б) форму овладения теорией учебного материала

в) краткое изложение материала по определенному предмету

г) правила обучения

  1. «Природосообразность обучения» – это:

а) целенаправленный, познавательный процесс

б) вооружение учащихся систематическими знаниями основ наук о природе, человеческом обществе и мышлении

в) подчинение обучения общим законам развития природы и человека

г) совокупность знаний о природе

  1. Четкая, протекающая во времени организация учебной деятельности учащихся, взаимосвязанная с деятельностью учителя:

а) форма обучения

б) средства обучения

в) прием обучения

г) метод обучения

  1. Форма обучения, предполагающая одновременное выполнение всеми учащимися одного и того же задания под руководством учителя:

а) фронтальная

б) индивидуальная

в) групповая

г) экскурсии

  1. Форма обучения, характеризующаяся объединением в группы по сходным признакам:

а) коллективная

б) индивидуальная

в) фронтальная

г) дифференцированная групповая

  1. Средства обучения – это:

а) учебная программа

б) учебный план

в) учебный предмет

г) учебные пособия

  1. К информационно-развивающим методам относятся:

а) устное изложение материала учителем, беседа, работа с книгой

б) творческая работа

в) лабораторные работы

г) рассказ

  1. Упражнение относится к методам обучения:

а) словесным

б) практическим

в) наглядным

г) эвристическим

  1. Тип урока, представляющий комбинацию всех этапов обучения:

а) урок – сообщение знаний

б) урок – сообщение новых знаний

в) контрольный урок

г) комбинированный урок

  1. Система, по которой учащиеся делятся на классы в зависимости от способностей и успеваемости:

а) Дальтон-план

б) Батаевская система

в) Белл-ланкастерская

г) Мангеймская

  1. К наглядным методам обучения относятся:

а) рассказ, беседа, объяснение

б) беседа, рассказ, описание с применением наглядных средств

в) упражнение

г) графические работы

  1. Эвристическая беседа проводится с целью:

а) закрепление пройденного материала

б) сообщение новых знаний

в) повторение изученного

г) обобщения и систематизации знаний

  1. Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют школьникам усвоить основные, исходные положения науки и культуры в соответствии с возрастными особенностями и достигнутым уровнем развития:

а) учебный план

б) учебный предмет

в) учебная программа

г) учебники

  1. Государственный документ, утвержденный министерством республики, определяющий общее количество учебных часов, предусмотренных для изучения каждого учебного предмета:

а) учебники

б) учебный план

в) учебная программа

г) учебный предмет

  1. Включение в содержание школьного образования достоверного учебного материала, точно установленного наукой предполагает принцип:

а) научности

б) прочности

в) наглядности

г) систематичности

  1. Каждый предмет состоит из отдельных элементов, которые называются:

а) приемами обучения

б) формами обучения

в) средствами обучения

г) навыками

  1. К аудиовизуальным средствам обучения относятся:

а) телевидение, кино, видеомагнитофон

б) муляжи, разборные модели

в) чертежные схемы, таблицы

г) географические и исторические карты

  1. Способы, с помощью которых совершается целенаправленное педагогическое воздействие на сознание, поведение воспитанников – это:

а) методы обучения

б) методы воспитания

в) прием обучения

г) средство воспитания

  1. Метод, направленный на эмоциональное подкрепление положительных действий, поступков школьников:

а) наказание

б) поощрение

в) беседа

г) снижение оценки за дисциплину

  1. Соревнование, поощрение, наказание – это:

а) метод убеждения

б) метод стимулирования

в) метод организации деятельности

г) словесные методы

  1. Приучение, упражнение – это методы:

а) убеждения

б) стимулирования

в) организации деятельности

г) словесные методы

  1. Группа, созданная на основе устава или каких-либо официальных документов:

а) формальная

б) неформальная

в) коллектив

г) корпорация

  1. Форма обучения, дифференцирующая обучение в соответствии со склонностями и интересами школьников:

а) факультативы, кружки

б) экскурсии

в) практикум

г) урок

  1. Консультации, зачеты, экзамены, собеседования – это:

а) форма обучения

б) средства обучения

в) методы воспитания

г) приемы обучения

  1. Контроль успеваемости в учебно-познавательной повседневной деятельности учащихся на уроках:

а) тематический

б) текущий

в) периодический

г) итоговый

  1. Контроль успеваемости по всему курсу обучения:

а) тематический

б) текущий

в) периодический

г) итоговый

  1. Методы контроля, связанные с выполнением учащимися графиков, таблиц, схем, контурных карт:

а) графический

б) практический

в) программированный

г) устный

  1. Использование машин для контроля и самоконтроля с выборочным или альтернативным выводом – это методы:

а) программированного контроля

б) практического контроля

в) письменного контроля

г) устного контроля

  1. Руководство педагогическим коллективом, обеспечение кадрами, контроль над качеством преподавания, создание условий для повышения квалификации преподавателей – это функции:

а) классных руководителей

б) директора

в) зам.директора по хозяйственной части

г) зам.директора по учебно-воспитательной работе

  1. К методам убеждения относятся:

а) разъяснение, внушение, рассказ, беседа, убеждение примером

б) соревнование, поощрение, наказание

в) самовоспитание

г) одобрение, порицание

  1. Практический метод воспитания, сущность которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведение их до автоматизма:

а) игра

б) упражнение

в) соревнование

г) приучение

  1. Воспитательный метод, который практикует в личности воспитанника положительное:

а) разъяснение

б) пример

в) поощрение

г) наказание

  1. Часть метода воспитания, направленная на достижение воспитатель-ных целей:

а) прием

б) метод

в) задача

г) содержание

  1. Метод направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету в воспитании положительных качеств:

а) упражнение

б) соревнование

в) приучение

г) игра

  1. Можно ли превращать наказание в орудие мести:

а) можно

б) нельзя

в) нежелательно

г) допустимо

  1. Живые, горячие споры на разные темы, волнующие воспитанников:

а) этическая беседа

б) диспуты

в) спор

г) монолог

  1. Соревнование, поощрение, наказание – это:

а) метод убеждения

б) метод организации деятельности

в) метод стимулирования

г) словесный метод

  1. Воспитательный метод исключительной силы дает конкретные образцы для подражания:

а) пример

б) убеждение

в) увещевание

г) упражнение

  1. Взаимопонимание, чувство локтя, защищенности – признаки:

а) сплоченности

б) дружбы

в) совместной деятельности

г) творчества

  1. Организованная и сплоченная группа, которая преследует общественно-полезные цели:

а) формальная

б) неформальная

в) коллектив

г) корпорация

  1. Контракты, мониторинг, штрафы и т.п. – это:

а) метод стимулирования

б) субъективно-прагматический метод

в) наказание

г) метод требования

  1. Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных качеств:

а) метод воспитания

б) метод организованной деятельности

в) убеждение

г) наказание

  1. Организованное целенаправленное руководство воспитания детей в соответствии с целями, поставленными обществом:

а) учебный процесс

б) коллектив

в) воспитательный процесс

г) администрация

  1. Контроль успеваемости в повседневной учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках:

а) тематический

б) периодический

в) текущий

г) итоговый

  1. Учебники, наглядные пособия, ТСО:

а) средства обучения

б) формы обучения

в) приемы обучения

г) методы обучения

  1. Метод – это:

а) предметная поддержка учебного процесса

б) это к чему приходит обучение

в) путь достижения цели и задач обучения

г) способ существования учебного процесса

  1. Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах организации достигаемых результатов:

а) теория воспитания

б) дидактика

в) образование

г) преподавание

  1. Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные:

а) обучение

б) учение

в) преподавание

г) дидактика

  1. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков и способов мышления:

а) знание

б) умение

в) содержание

г) учение

  1. Цель – это:

а) то, к чему стремится обучение

б) путь достижения цели и задач обучения

в) то, к чему приходит обучение

г) предметная поддержка учебного процесса

  1. Упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели:

а) содержание

б) организация

в) обучение

г) воспитание

  1. Форма – это:

а) способ существования учебного процесса

б) путь достижения цели

в) предметная поддержка учебного процесса

г) система научных знаний

  1. Преподавание – это:

а) взаимодействие педагога с учащимися

б) активизация познавательной деятельности учащихся

в) упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения

г) наука об обучении

  1. Целенаправленный процесс передачи опыта от одного поколения к другому с целью подготовки к жизни:

а) развитие

б) воспитание

в) формирование

г) обучение

  1. Дидактика – это:

а) наука о закономерностях развития личности

б) наука о закономерностях формирования личности

в) раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения

г) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования

  1. Педагогика – это:

а) наука о воспитании, обучении, образовании людей

б) искусство воздействия на воспитанника с целью формирования его мировоззрения

в) исследование человеческой природы

г) наука об искусстве обучать

  1. Какое образование дает знание основ наук об обществе, природе, человеке, развивает познавательные способности и формирует мировоззрение:

а) общее

б) профессиональное

в) политехническое

г) начальное

  1. Наблюдение, тестирование, анкетирование, изучение продуктов деятельности – это методы:

а) контроля

б) воспитания

в) обучения

г) педагогическое исследование

2 вариант

  1. Принцип, направленный на познание нового с учетом познавательных возможностей детей и индивидуальных особенностей:

а) принцип научности

б) принцип систематичности

в) принцип доступности

г) принцип наглядности

  1. Принцип, в основе которого лежит объективная закономерность: без глубокого усвоения основ наук невозможно сформировать глубокое мировоззрение:

а) систематичности

б) научности

в) доступности

г) наглядности

  1. Педагог, давший научное обоснование систем принципов в работе «Великая дидактика»:

а) А.С. Макаренко

б) Ж.-Ж. Руссо

в) Д. Дидро

г) Я.А. Каменский

  1. Дидактическая категория, которая обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, связанную с количеством обучаемых, временем и местом обучения:

а) метод обучения

б) прием обучения

в) форма обучения

г) средство обучения

  1. Законченная, ограниченная во времени часть учебного процесса, в ходе которой решаются учебно-воспитательные задачи:

а) метод обучения

б) урок

в) метод воспитания

г) экскурсия

  1. Форма обучения, сопровождающаяся организацией самостоятельной учебной деятельности:

а) индивидуальная

б) фронтальная

в) групповая

г) урок

  1. Форма обучения, закрепляющая знания, полученные на уроке и развивающая навыки самостоятельного учебного труда:

а) практикум

б) экскурсия

в) лабораторные работы

г) домашняя работа

  1. К формам организации учебных занятий относятся:

а) урок, экскурсия

б) сравнение, сопоставление

в) учебная программа

г) демонстрация, иллюстрация

  1. К эвристическим (поисковым) методам обучения относятся:

а) диспут, лабораторные работы, эвристические беседы

б) рассказ

в) беседа, работа с книгой

г) упражнение

  1. Экскурсия – это:

а) форма обучения

б) принцип обучения

в) метод воспитания

г) вид деятельности

  1. Основная классно-урочная форма обучения:

а) урок

б) экскурсия

в) внеклассная учебная работа

г) факультатив

  1. К словесным методам обучения относятся:

а) рассказ, беседа, иллюстрация

б) беседа, рассказ, описание с помощью наглядных средств, объяснение

в) демонстрация, иллюстрация

г) упражнение, графические работы

  1. К практическим методам обучения относятся:

а) рассказ, описание

б) практические и лабораторные работы, письменные и устные упражнения, виды самостоятельных работ

в) творческие упражнения

г) лекции, семинары

  1. Отдельные операции, умственные или практические действия учителя и учащихся, которые дополняют форму усвоения материала, предполагаемую данным методом – это:

а) прием обучения

б) методы обучения

в) средства обучения

г) формы обучения

  1. Документ, который в систематическом и последовательном виде излагает содержание учебного предмета по разделам, темам, пунктам:

а) учебная программа

б) учебный предмет

в) учебный план

г) учебное пособие

16.Принцип доступности направлен на:

а) выработку определенных взглядов, умение научно объяснять закон природы

б) умение воспроизводить знания по определенному предмету

в) познание нового с учетом познавательных возможностей

г) учет возрастных возможностей

  1. Способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения – это:

а) метод обучения

б) прием обучения

в) форма обучения

г) средство обучения

  1. Учебники, наглядные пособия, ТСО, специальное оборудование для проведения лабораторных работ:

а) средство обучения

б) форма обучения

в) приемы воспитания

г) методы

  1. К средствам обучения относятся:

а) беседа, работа с книгой

б) учебные книги, наглядные пособия, ТСО

в) учебная, игровая и трудовая деятельность

г) урок

  1. К методам, формирующим сознание, относятся:

а) разъяснение, пример, беседа, диспут

б) упражнение

в) беседа с использованием наглядных средств

г) педагогическая ситуация

  1. Метод воспитания, представляющий собой твердые, основанные на определенных принципах и мировоззрении взгляды, которые, побуждая к действию, служат руководством в жизни:

а) интересы

б) убеждения

в) самовоспитание

г) поощрение

  1. Педагог, обосновавший принцип параллельного действия, сущность которого заключается в том, что требование и воздействие на личность осуществляется не прямо, а через коллектив:

а) А.С. Макаренко

б) В.А. Сухомлинский

в) С.Т. Шацкий

г) Н.К. Крупская

  1. Педагог, утверждавший о постоянном упражнении в правильном поступке «организовывать гимнастику поведения» для выработки характера:

а) С.Т. Шацкий

б) В.А. Сухомлинский

в) А.С. Макаренко

г) Н.К. Крупская

  1. Организованная и сплоченная группа, которая преследует общественно-полезные цели:

а) формальная

б) неформальная

в) коллектив

г) корпорация

  1. Форма обучения, необходимая для отставших по каким-либо причинам учащихся с целью предупреждения и преодоления неуспеваемости:

а) дополнительные занятия

б) урок

в) практикум

г) домашняя работа

  1. Контроль успеваемости, охватывающий материал системы уроков, составляющих определенную тему учебной программы:

а) тематический

б) текущий

в) периодический

г) итоговый

  1. Контроль успеваемости, включающий темы учебной программы, входящий в данную учебную четверть:

а) тематический

б) текущий

в) периодический

г) итоговый

  1. Способы, при помощи которых обеспечивается обратная связь содержания и характера учебно-познавательной деятельности учащихся и эффективной работы учителя:

а) методы контроля

б) методы обучения

в) методы воспитания

г) прием обучения

  1. Диктант, изложение, сочинение, рефераты – это метод:

а) устного контроля

б) практического контроля

в) программированного контроля

г) письменного контроля

  1. Беседа, рассказ, чтение книг, чертежа, схемы, технологической карты – это методы:

а) устного контроля

б) письменного контроля

в) программированного контроля

г) практического контроля

  1. Способы педагогического воздействия на учащихся в целях формирования у них нравственного сознания и поведения:

а) методы воспитания

б) методы обучения

в) прием воспитания

г) средство воспитания

  1. К методам упражнения относятся:

а) порицание, одобрение

б) соревнование, поощрение, наказание

в) упражнение в деятельности, режим, поручение

г) самовоспитание

  1. Простейший вид поощрения:

а) одобрение

б) совет

в) благодарность

г) похвала

  1. Все методы этой группы основаны на практической деятельности:

а) метод стимулирования

б) методы организованной деятельности

в) методы формирования сознания

г) субъективно-программированный метод

  1. Интенсивно выполненное упражнение, его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать качества:

а) поручение

б) приучение

в) соревнование

г) пример

  1. Посетить больного товарища, украсить комнату к празднику, помочь товарищу в учебе и т.д. – это:

а) требование

б) совет

в) поручение

г) намек

  1. Метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагается участие обеих сторон:

а) этическая беседа

б) диспут

в) обсуждение, рассказ

г) рассказ

  1. Метод, направленный на эмоциональное подкрепление положительных действий, поступков школьников:

а) наказание

б) поощрение

в) беседа

г) снижение оценки за дисциплину

  1. Приучение, упражнение – это методы:

а) убеждения

б) организации деятельности

в) словесные методы

г) субъективно-прагматические методы

  1. Разъяснение, диспут, пример – это:

а) метод убеждения

б) метод организации деятельности

в) метод стимулирования

г) метод формирования сознания

  1. Общая социально-значимая цель, совместная деятельность, общий выборный руководящий орган:

а) признаки коллектива

б) задачи коллектива

в) структура коллектива

г) целеполагание в коллективе

  1. Метод эмоционально-словесного воздействия:

а) разъяснение

б) рассказ

в) беседа

г) убеждение

  1. К формам организации учебных занятий относятся:

а) урок

б) сравнение

в) учебная программа

г) демонстрация, иллюстрация

  1. Движущей силой воспитания является:

а) пример

б) упражнение

в) противоречие

г) поощрение

  1. Развитие музыкальных способностей, чувство красоты, прекрасного:

а) эстетическое воспитание

б) физическое воспитание

в) нравственное воспитание

г) умственное воспитание

  1. К методам, формирующим сознание, относятся:

а) упражнение

б) беседа с использованием наглядных средств

в) педагогическая ситуация

г) разъяснение, пример, беседа, диспут

  1. Консультации, зачеты, экзамены – это:

а) форма обучения

б) средства обучения

в) приемы обучения

г) методы обучения

  1. Умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства:

а) навыки

б) упражнения

в) знания

г) способы обучения

  1. Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели:

а) учение

б) обучение

в) образование

г) преподавание

  1. Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом:

а) умение

б) навыки

в) знания

г) информация

  1. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечения информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний:

а) учение

б) воспитание

в) преподавание

г) образование

  1. Способ существования учебного процесса, связанный с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления:

а) метод

б) средство

в) форма

г) цель

  1. Результат обучения:

а) это то, к чему стремится обучение

б) это то, к чему приходит обучение

  1. Дидактика – это:

а) наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации достигаемых результатов

б) процесс познания

в) упорядоченное взаимодействие педагога и учащихся

г) система приобретенных знаний, умений, навыков

  1. Отрасль педагогики, изучающая особенности людей на различных возрастных этапах:

а) специальная

б) общая

в) возрастная

г) методика

  1. Непрерывное функционирование системы «педагоги-учащиеся»:

а) целостный педагогический процесс

б) формирование

в) развитие

г) дидактика

  1. Что представляет собой учебная программа:

а) документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе, количество часов и их изучение

б) порядок изучения учебных дисциплин, количество часов на них, начало и конец каждой четверти

в) система знаний, умений, навыков

г) круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития

  1. Какое образование знакомит с основными принципами современного производства, вырабатывает навыки обращения с простейшими орудиями труда:

а) общее

б) профессиональное

в) политехническое

г) начальное

  1. Обучение – это:

а) передача знаний от учителя к ученикам

б) процесс деятельности учителя, направленный на передачу знаний, умений и навыков

в) двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков

г) общение учителя с учениками

  1. Техника реализации учебного процесса – это:

а) технология обучения

б) дидактика

в) учение

г) технология коллективно-творческой деятельности.