Цель: Определить понятие «содержание образования», выявить состав и структуру содержания образования.

План:

1. За что критикуют ЗУНы (знания, умения и навыки)

2. Состав и структура содержания программного материала

3. Способы и уровни усвоения программного материала

4. Классификация общеучебных умений и навыков

5. Педагогические основы формирования педагогических умений

1. За что критикуют зуны?

Знание – сохранение в памяти

Способы деятельности – воспроизведение культуры

Опыт индивидуальной творческой деятельности – развитие культуры

Эмоциональные ценностные отношения – совершенствование культуры

Функция школы – передать все 4 элемента

2.Состав и структура содержания программного материала

Структурирование – это выделение составных элементов

1. Знания:

- теоретические;

- практические.

Теоретические знания – это идеи, понятия, постулаты, теории, законы, закономерности, принципы, правила, следствия и т.д.

Практические знания – даты, имена, факты, эксперименты.

2. Способы деятельности – интеллектуальные, практические, общеучебные, специальные.

3. Опыт творческой деятельности –

а) умение видеть проблему

б)умение видеть структуру объекта

в)умение найти функцию объекта

г)умение найти альтернативное решение

д)умение применять знания в новой ситуации

е)умение создавать новые способы деятельности

4.Эмоциональные ценностные отношения

а) к труду через содержание

б) к поведению организация деятельности

в) к людям отношения

г) к миру

Уровни:

1) воспроизведение

2) применение в исходной ситуации

3) применение в новой ситуации

3. Способы и уровни усвоения программного материала

4. Классификация общеучебных навыков и умений

1. Организаторские умения

- умение намечать цель и задачи

- умение осуществлять деятельность

- умение создавать условия для осуществления деятельности

- умение осуществлять контроль и самоконтроль

2. Интеллектуальные умения

- умение анализировать

- умение выделить главное

- умение сравнивать

- умение обобщать

- умение осуществлять контроль

3. Познавательные умения = ощущение + интеллект. Формирование интеллектуальных умений, основная проблема практичности.

4. Коммуникативные умения

- умение говорить на языке науки

- умение излагать мысли

- умение доказывать, убеждать

- умение читать

5. Информационно-поисковые умения

- умение работать с книгой, энциклопедией, словарем, каталогом и другими аудиовизуальными средствами – источниками информации.

5. Педагогические основы формирования умения

Алгоритм действий учителя по формированию умения:

1. Диагностика

2. Определение умения. Показ значимости умения в практической деятельности

3. Выделение состава, структуры действий, входящих в умение

4. Отработка каждого действия в отдельности

5. Отработка умения в целом (самостоятельно)

a. Критерии и уровни усвоения умений

	В	С	Н
Полнота	+	+ -	-
Последовательность	+	+ -	-
Осознанность	+	+ -	-