1. Требования к личности и профессиональной деятельности психолога в системе образования.
2. Модели и статусы практического психолога в системе образования.
3. Современная школа и детский сад глазами психолога.
4. Психодиагностика как область практической деятельности психолога.
5. Школьная психодигностика и ее специфика.
6. Требования к психодиагностическому исследованию, его процедура.
7. Методологические основания психологического консультирования в образовательном учреждении.
8. Коррекционная работа психолога в учреждениях образования.
9. Основные формы психокоррекционной работы с детьми и подростками.
10. Психологическое сопровождение естественного развития детей.
11. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция.
12. Психологическая помощь детям со школьной дезадаптацией.
13. Акцентуации характера у подростков как объект профилактики и коррекции.
14. Взаимодействие школьного психолога с детьми подросткового возраста.
15. Подросток как клиент психолога.
16. Старшеклассник как объект психологической помощи.
17. Социально-педагогическая запущенность: сущность, признаки и проявления.
18. Психолого-педагогические условия эффективности ранней профилактики и коррекции социально- педагогической запущенности.
19. Гуманизация педагогического процесса – основа ранней профилактики социально-педагогической запущенности детей.
20. Семья как объект психологической помощи. Различные подходы к работе психолога с семьей.
21. Типы отношений родителей к психологу и их поведенческие синдромы.
22. Основы коррекционной работы с семьей.
23. Особенности взаимодействия психолога с проблемной семьей.
24. Современный педагог как объект психологической помощи.
25. Взаимодействие практического психолога с педколлективом.
26. Методы гармонизации внутреннего мира педагога.
27. Активные формы работы психолога с педагогами.
28. Профессиональная компетентность педагога как объект исследования психолога.
29. Педагогические конфликты: предупреждение и разрешение.
30. Тренинг педагогической эффективности.
31. Практическая психология как область профессиональной деятельности
32. Позиции психолога-практика
33. Стратегии работы психолога-практика
34. Практика работы с персоналом в организациях
35. Функциональная модель ведения тренинговой группы
36. Требования к личности и подготовке ведущего
37. Стили ведения группы, роли ведущего
38. Перенос и контрперенос в практической работе психолога
39. Адаптация к новой культурной среде и пути ее оптимизации
40. Стратегии работы психолога в школе
41. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы
42. Консультативная беседа
43. Методы социально-психологической диагностики организации
44. .Качественные методы в решении практических социально-психологических
45. Проблемы профессиональной деятельности молодого специалиста.
46. Сравнительный анализ параметров деятельности служб психологической помощи за рубежом.
47. Основные направления деятельности психологических служб в России.
48. Сравнительный анализ предпочтений заказчиков деятельности психолога в различных сферах деятельности.
49. Позитивные и негативные характеристики деятельности молодого специалиста и психолога – стажиста в рамках различных моделей деятельности.
50. Временные интервалы осуществления различных видов деятельности психолога.
51. Анализ положений этического кодекса.