Основное содержание темы: Понятия: теория, подход. Функции теорий личности. Компоненты теорий личности. Критерии оценки теории личности. Основные направления в теории личности (в трудах зарубежных психологов). Типы теорий личности. Социализация и развитие личности. Личностное развитие и внутригрупповое взаимодействие. Концепции личности в трудах советских психологов.

В настоящее время не существует общепринятого мнения о том, какой подход следует применять к изучению личности. Фактически, на данной стадии развития психологии личности сосуществуют различные альтернативные теории, описывающие личность как интегрированное целое и вместе с тем объясняющие различия между людьми.

Теория – это система взаимосвязанных идей, построений и принципов, имеющая своей целью объяснение определенных наблюдений над реальностью. Теория по своей сути всегда умозрительна и поэтому, строго говоря, не может быть «правильной» или «неправильной». Тем не менее, теория в целом принимается в научном мире как обоснованная и заслуживающая доверия в той степени, в какой результаты наблюдений за феноменом согласуются с объяснением того же самого феномена, вытекающего из самой теории. Если бы поведение человека было совершенно понятным, с точки зрения обыденного здравого смысла, не было бы необходимости в создании теорий личности.

Подход – это вопросы, которые задают направление изучению проблемы,

исследованию (личностно-деятельностный подход, системный подход и т.д.). Вопросы задают подходы, а разные ответы порождают разные теории.

Теории личности – это тщательно выверенные умозаключения или гипотезы о том, что представляют собой люди, как они себя ведут и почему они поступают именно так, а не иначе. Теория – это набор гипотетических ответов на какие-то вопросы.

Теории выполняют две основные функции: они объясняют и предсказывают поведение. Теория личности является объяснительной в том смысле, что она представляет поведение как определенным образом организованное, благодаря чему оно становится понятным. Другими словами, теория обеспечивает смысловой каркас или схему, позволяющую упрощать и интерпретировать все, что нам известно о соответствующем классе событий.

Теория должна не только объяснять прошлые и настоящие события, но также и предсказывать будущие. В этом плане теоретические концепции должны быть не только открытыми для проверки, но они также могут подтверждаться или не находить подтверждения.

Теории личности дают нам возможность объяснить, что собой представляют люди, (выявить относительно постоянные личностные характеристики и способ их взаимодействия), понять, каким образом эти характеристики развиваются во времени и почему люди ведут себя определенным образом. Теории также позволяют нам прогнозировать появление новых взаимосвязей, не изучавшихся ранее.

Теоретик может осознать и раскрыть смысл этих положений, а может и потерпеть в этом неудачу.

Исходные положения тех или иных теорий личности влияют на взгляды персонологов на природу личности. Например, Абрахам Маслоу был убежден в том, что большинство наших поступков – это результат сознательного и свободного выбора. Его теория сконцентрирована на «высших» аспектах природы человека в его понимании – на том, кем человек мог бы стать. В соответствии с этим исходным положением и построена его теория личности.

Зигмунд Фрейд утверждал, что поведение в значительной степени детерминировано иррациональными, неосознаваемыми факторами. Его представление о том, что деятельность человека изначально предопределена, получило развитие в теории, которая особо подчеркивала контроль над всеми формами поведения со стороны бессознательного.

Теории личности отражают основные положения теоретика о природе человека. Чтобы понять основные положения той или иной теории, необходимо обратить внимание на проблемы, которые ставит сама теория. Какие основные компоненты она в себе содержит, и как эти компоненты должны быть структурированы, чтобы стало возможным последовательное и логичное объяснение поведения человека.

Каждая теория рассматривается по 6-ти компонентам: структура, мотивация, развитие, патопсихология, психическое здоровье и изменение личности вследствие терапевтического воздействия.

Для оценки теорий личности используются шесть основных критериев. Критерии оценки теории личности:

- верифицируемость. Теория должна быть сформулирована таким образом, чтобы содержащиеся в ней концепции, предложения и гипотезы были определены ясно и недвусмысленно и логически связаны друг с другом;

- эвристическая ценность. В какой степени теория стимулирует ученых проводить дальнейшие исследования;

- внутренняя согласованность. Теория должна быть свободна от внутренних противоречий;

- экономность. Более простые и более четкие объяснения предпочтительнее более сложных. Чем меньшее количество концепций и предположений требуется данной теории для объяснения какого-либо феномена, тем она лучше;

- широта охвата. Чем более многосторонней является теория, тем на большую сферу поведенческих проявлений она распространяется. Всесторонняя теория предпочтительнее узкой и ограниченной;

- функциональная значимость состоит в ее способности помочь людям понять их повседневное поведение. Теория должна также помогать людям решать их проблемы Необходимо также обратить внимание, какие основные положения природы человека представлены в теории. (9-ть полярных понятий).

1. Свобода Детерминизм
2. Рациональность Иррациональность
3. Холизм Элементализм
4. Конституционализм Инвайронментализм
5. Изменяемость Неизменность
6. Субъективность Объективность
7. Проактивность Реактивность
8. Гомеостаз Гетеростаз
9. Познаваемость Непознаваемость

Свобода – люди ответственны за свои собственные действия и способны преодолевать влияние среды на поведение.

Детерминизм – все наше поведение обусловлено воздействием каких-то событий и не проявляется свободно.

Рациональность – люди являются рациональными существами, способными направлять свое поведение путем рассуждений.

Иррациональность – поведение человека направляется иррациональными силами, которые частично или полностью не осознаются.

Холизм – поведение можно объяснить только путем изучения индивидуумов как целостных систем.

Элементализм – понимание поведения человека может быть достигнуто только путем исследования каждого из его фундаментальных аспектов независимо от остальных.

Конституционализм – личность сформирована генетическими и биологическими факторами.

Инвайронментализм – личность сформирована социальными и культурными влияниями.

Изменяемость – личность претерпевает непрерывные изменения на протяжении всей жизни индивида.

Неизменность – структура личности упрочивается в ранние годы жизни и не меняется в дальнейшем.

Субъективность – каждый человек живет в максимально личном, субъективном мире переживаний, и этот мир оказывает главное влияние на его поведение.

Объективность – поведение человека является, главным образом, результатом действия внешних, поддающихся измерению факторов.

Проактивность – причины поведения человека заключены в нем самом.

Реактивность – действительные причины поведения человека являются исключительно внешними по отношению к нему и что его поведение представляет собой просто серию ответов на внешние стимулы.

Гомеостаз – люди мотивированы прежде всего стремлением уменьшить напряжение и сохранить внутреннее состояние равновесия.

Гетеростаз – люди мотивированы, главным образом, стремлением к личностному росту, поиску стимулов и к самореализации.

Познаваемость – принципы управления поведением человека будут в конце концов открыты благодаря научному познанию.

Непознаваемость – убеждение в том, что природа человека непознаваема.

Основные направления в теории личности (в трудах зарубежных психологов):

А. Психодинамическое направление в теории личности:

• психоанализ З. Фрейда;
• аналитическая теория личности Карл Густав Юнга;
• индивидуальная теория личности Альфред Адлера.

Б. Психосоциальное направление в теории личности:

• теория психосоциального развития. Эго-теория личности Эрика Эриксона;
• социокультурная теория личности (Карен Хорни).

В. Гуманистическое направление в теории личности:

• гуманистическая теория личности Абрахам Маслоу;
• гуманистическая теория личности Эриха Фромма.

Г. Диспозициональное направление в теории личности:

• диспозициональная теория личности Гордона Олпорта;
• структурная теория черт личности Рэймонд Кеттела;
• теория типов личности (Ганс Айзенк).

Д. Феноменологическое направление в теории личности:

• феноменологическая теория личности Карла Роджерса.

Е. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности:

• теория оперантного научения Б. Ф. Скиннера.

Ж. Социально-когнитивное направление в теории личности:

• социально-когнитивная теория личности (Альберт Бандура);
• теория социального научения (Джулиан Роттер).

З. Когнитивное направление в теории личности:

• когнитивная теория личности Джорджа Келли.

Концепции личности в трудах советских психологов (С. Л. Рубинштейн; В. Н. Мясищев; К. К. Платонов; Д. Н. Узнадзе; Ш.А. Надирашвили; В. С. Мерлин; А. Н. Леонтьев; Б. Г. Ананьев; Б. Ф. Ломов; Д. А. Леонтьев; Б. С. Братусь; В. Я. Ядов).

Основные теоретические подходы к исследованию личности.

Подходы: биогенетический, социологизаторский (социогенетический), конвергенция двух факторов.

Современные проблемы психологии личности.

Большинство зарубежных теорий можно объединить в 3 подхода:

1) в биогенетическом направлении ребенок рассматривается как существо биологическое, наделенное от природы определенными способностями, чертами характера, формами поведения. Наследственность определяет весь ход его развития – и  его темп, быстрый или замедленный, и его предел – будет ребенок одаренным, многого достигнет или окажется посредственностью. Среда, в которой воспитывается ребенок, становится всего лишь условием такого изначально предопределенного развития, как бы проявляющим то, что дано ребенку до его рождения.

а) в рамках биологизаторского направления возникла теория рекапитуляции, основная идея которой заимствована из эмбриологии. Эмбрион (человеческий зародыш) во время своего внутриутробного существования проходит путь от простейшего двуклеточного организма до человека. Эта теория основана на законе Геккеля: онтогенез  (индивидуальное развитие) представляет собой сокращенное повторение филогенеза (исторического развития). Перенесенный в возрастную психологию, биогенетический закон позволил представить развитие психики ребенка как повторение основных стадий биологической эволюции и этапов культурно-исторического развития человечества.

В. Штерн описывает развитие ребенка так: ребенок в первые месяцы своей жизни находится на стадии млекопитающего; во втором полугодии достигает стадии высшего млекопитающего – обезьяны; затем – начальных ступеней человеческого состояния; развития первобытных народов; начиная с поступления в школу усваивает человеческую культуру – сначала в духе античного и ветхозаветного мира, позже (в подростковом возрасте) фанатизма христианской культуры и лишь к зрелости поднимается до уровня культуры Нового времени.

б) Теория трех ступеней развития (Карл Бюллер):

- инстинкт;

- дрессура;

- интеллект.

Биологический фактор включает в себя, прежде всего, наследственность. Нет единого мнения по поводу того, что именно в психике ребенка генетически обусловлено. Отечественные психологи считают, что наследуются, по крайней мере, два момента – темперамент и задатки способностей.

Вывод: основным фактором считается наследственность, ребенок рассматривается как пассивный объект;

2) противоположный подход к развитию психики ребенка наблюдается в социологизаторском (социогенетическом) направлении. Его истоки – в идеях философа 17 века, Джона Локка. Он считал, что ребенок появляется на свет с душой чистой, как восковая доска (или чистый лист бумаги). На этой доске воспитатель может написать все, что угодно, и ребенок, не отягощенный наследственностью, вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые.

Вывод: в качестве основного фактора рассматривалась среда, активность ребенка не учитывалась. Очевидно, что оба подхода – и биологизаторский, и социологизаторский – страдают односторонностью, преуменьшая или отрицая значение одного из двух  факторов развития.

Вильям Штерн выдвинул принцип конвергенции двух факторов. По его мнению, оба фактора в равной мере значимы для психического развития ребенка и определяют две его стороны. Эти стороны развития (одна – созревание наследственно данных способностей и черт характера, другая – развитие под влиянием ближайшего окружения ребенка) пересекаются, т.е. происходит конвергенция. Эта теория рассматривала вопрос соотношения среды и наследственности (Айзенк считал, что развитие на 20 % определяется средой, а на 80 % наследственностью). Но теория конвергенции не рассматривала: -внутренние причины психического развития; -активность ребенка, считая, что он пассивен, приспосабливается)

Классификация современных теорий личности, ее основания

В конце 30-х годов прошлого века в психологии личности началась активная дифференциация направлений исследований. В результате ко второй половине 20 века сложилось много различных подходов и теорий личности. Воспользуемся для краткого их рассмотрения обобщающей схемой, представленной на рис. 1

Если подходить к определению современных теорий личности формально, то в соответствии с этой схемой существует по меньшей мере 48 их вариантов, и каждый из них может быть в свою очередь оценен по пяти параметрам, заданным на схеме в виде оснований для классификации.

По способу объяснения поведения все существующие теории личности можно разделить на психодинамические, социодинамические и интеракционистские.

К психодинамическим относятся теории, описывающие личность и объясняющие поведение человека исходя из его психологических, или внутренних, характеристик.

С точки зрения социодинамических теорий главную роль в детерминации поведения играют внешние ситуации. Поэтому в теориях данного типа не придается существенного значения внутренним свойствам личности. Интеракционистские теории основаны на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека.

Следующим основанием для разделения теорий на типы является способ получения данных о личности. С этой точки зрения все теории можно разделить на экспериментальные и неэкспериментальные.

К экспериментальным теориям личности относят теории, построенные на анализе и обобщении собранных опытным путем данных. В свою очередь к неэкспериментальным относят теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту.

Другим основанием для классификации теории является точка зрения авторов на личность как структурное или динамическое образование. К числу структурных относят теории, для которых главной проблемой является выяснение структуры личности и системы понятий, с помощью которых она должна описываться. Динамическими называют теории, основная тема которых – преобразование, изменение в развитии личности, т. е. ее динамика.

Ряд теорий личности, характерных для возрастной и педагогической психологии, построен на рассмотрении ограниченного возрастного периода в развитии личности, как правило, от рождения до окончания средней школы, т.е. от младенчества до ранней юности. Есть и теории, авторы которых поставили перед собой задачу проследить развитие личности в течение всей жизни человека.

Наконец, существенным основанием для деления теорий личности на типы выступает то, на что в них обращено преимущественное внимание: внутренние свойства, черты и качества личности или ее внешние проявления, например поведение и поступки.

Воспользуемся этой классификацией для того, чтобы подробнее рассмотреть ряд наиболее известных за рубежом и у нас в стране теорий личности.

Г. Оллпорт и Р. Кеттелл разработали теорию, получившую название теории черт. Ее можно отнести к разряду психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и описывающих его как личность в понятиях, характеризующих внутренние, психологические, свойства. Люди согласно этой теории отличаются друг от друга по набору и степени развитости у них отдельных, независимых черт, а описание целостной личности можно получить на основе тестологического или другого, менее строгого ее обследования, основанного, например, на обобщении жизненных наблюдений разных людей за данной личностью.

Менее строгий способ выявления и оценивания черт личности основан на изучении языка, выборе из него слов-понятий, с помощью которых с разных сторон описывается личность. Путем сокращения списка выбранных слов до необходимого и достаточного минимума (за счет исключения из их числа синонимов) составляется полный список всевозможных личностных черт для их последующей экспертной оценки у данного человека. Таким путем шел Г.Оллпорт к построению методики изучения личностных черт.

Второй способ оценки черт личности предполагает использование факторного анализа – сложного метода современной статистики, позволяющего свести к необходимому и достаточному минимуму множество различных показателей и оценок личности, полученных в результате самоанализа, опроса, жизненных наблюдений людей. В итоге получается набор статистически независимых факторов, которые считаются отдельными чертами личности человека.

С помощью данного метода Р. Кеттелу удалось выявить 16 различных личностных черт. Каждая из них получила двойное название, характеризующее степень ее развитости: сильную и слабую. На основе экспериментально выявленного набора черт Р. Кеттел построил упомянутый выше 16-факторный личностный опросник. Прежде чем привести примеры черт из этого набора, отметим, что в дальнейшем количество экспериментально выявленных факторов-черт значительно увеличилось. По свидетельству Р. Мейли, одного из сторонников теории личностных черт, существует по меньшей мере 33 такие черты, которые являются необходимыми и достаточными для полного психологического описания личности. В целом же в многочисленных исследованиях, выполненных к настоящему времени в русле теории черт, приведено описание около 200 таких черт.

 

Контрольные вопросы

1 Объясните понятие «теория» и « подход».

2 Проанализируйте функции теорий личности.

3 Назоваите критерии оценки теории личности.

4 Сколько основных теорий выделяют в психологии личности?

5 Назовите основные виды психологических теорий.

6 Проанализируйте во сколько направлений можно объединить зарубежные теории развития личности.

7 Назовите какие основные проблемы современной психологии личности можно выделить.

Тесты для самоконтроля

1 В центре внимания представителей биогенетической ориентации находятся проблемы развития человека как индивида, который

А) находится в поиске смысла жизни и самореализации;

В) приобретает социальные установки и ценностные ориентации;

С) обладая определенными антропогенетическими свойствами проходит различные стадии созревания по мере реализации филогенетической программы вида в онтогенеза;

D) все утверждения верны;

Е) нет правильного ответа.

2 Подход, социогенетический, который объясняет развитие человека, был разработан

А) С. Холл;

В) З. Фрейдом;

С) Э. Эриксоном;

D) К. Роджерсом;

Е) А Маслоу.

3 Подход, персоногенетический, который объясняет развитие человека был разработан

А) Э.Эриксоном;

В) З.Фрейдом;

С) А.Маслоу;

D) Э.Геккель;

Е) нет правильного ответа.

4 Подход, биогенетический, который объясняет развитие человека был разработан

А) Э. Эриксоном;

В) З. Фрейдом;

С) А. Маслоу;

D) К. Роджерсом;

Е) нет верного ответа.

5 У Р. Кеттела способ оценки личности основан на

А) дихотомии: скрытый – открытый;

В)16 – факторном анализе;

С) дихотомии: разумный – неразумный;

D) типовом различии;

Е) нет правильного ответа.

6 Интегральная модель структуры  психики личности включает в себя:

А) сознание, бессознательное, подсознание , процессы, свойства, образования, состояния;

В) сознание и подсознание;

С) сознание бессознательное и подсознание;

D) нет правильного ответа;

Е) правильные ответы В и С.

7 Известный психолог Платонов К. К. называет свою разработанную систему структуры психики:

А) динамической, функциональной основной и общей;

В) направленной и индивидуально-психологически дифференцированной;

С) направленной, имеющей в составе знания, умения и навыки;

D) все ответы верные;

Е) нет правильного ответа.

8 Стиль стратегии поведения личности заключается в проявлении односторонних уступок, принося в жертву свои интересы называется

А) соперничество;

B) избегание;

C) компромисс;

D) приспособление;

E) сотрудничество.

9 Оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков:

А) самооценка;

B) самообладание;

C) самонаблюдение;

D) самоопределение;

E) самоанализ.

10 Определить какая черта характера выражает отношение к своей личности:

А) честность;

B) инициативность;

C) общительность;

D) высокомерие;

E) чувство собственного достоинства.