Квалиметрия (лат. qualitas – качество, metron – мера) – это раздел метрологии, изучающий вопросы измерения и количественной оценки качественных показателей. Качественными называются показатели, не имеющие определённых единиц измерения. Таких показателей в физическом воспитании и особенно в спорте много: красота, артистичность, динамичность в гимнастике, фигурном катании на коньках, прыжках в воду; зрелищность в спортивных играх и единоборствах и т. п.

Измерение качества – это установление соответствия между характеристиками таких показателей и требованиями к ним. При этом требования («эталон качества») не всегда могут быть выражены в однозначной и унифицированной для всех форме. Специалист, который оценивает выразительность движений спортсмена, мысленно сопоставляет то, что он видит, с тем, что он мысленно представляет как выразительность. На практике часто качество оценивается не по одному, а по нескольким признакам. При этом наивысшая обобщённая оценка не обязательно соответствует максимальным значениям по каждому признаку.

Методические приёмы квалиметрии делятся на две группы: эвристические (интуитивные), основанные на экспертных оценках и анкетировании; инструментальные, или аппаратурные.

Проведение экспертизы и анкетирования – это отчасти техническая работа, предполагающая строгое соблюдение определённых правил, а отчасти – искусство, требующее интуиции и опыта.

Экспертной называется оценка, получаемая путём выяснения мнений специалистов. Характерные примеры экспертизы: судейство в гимнастике и фигурном катании на коньках, конкурс на лучшую научную работу и т. п.

Проведение экспертизы включает следующие основные этапы:

1. формирование её цели;
2. подбор экспертов;
3. выбор методики;
4. проведение опроса;
5. анализ и обработка полученной информации;
6. оценка согласованности индивидуальных экспертных оценок.

При экспертизе большое значение имеет степень согласованности мнений экспертов, которую можно определить по величине рангового коэффициента корреляции (в случае нескольких экспертов). Подбор экспертов – важный этап экспертизы, так как достоверные данные можно получить не от всякого специалиста.

Экспертом может быть человек:

1. обладающий высоким уровнем профессиональной подготовки;
2. способный к критическому анализу прошлого, настоящего и к прогнозированию будущего;
3. психологически устойчивый, не склонный к соглашательству.

Есть и другие важные качества экспертов. Например, профессиональная компетентность эксперта определяется по показателям решения тестовых задач. Судей во многих видах спорта можно рассматривать как своеобразных экспертов, оценивающих мастерство спортсмена (например, в гимнастике, боксе и др.).

Существует несколько способов проведения экспертизы. Наиболее простой из них – ранжирование, которое состоит в определении относительной значимости объектов экспертизы на основе их упорядочения. Обычно наиболее предпочтительному объекту приписывается наивысший (первый) ранг, наименее предпочтительному – последний ранг. После оценивания объект, получивший у экспертов наибольшее предпочтение, получает наименьшую сумму рангов. Следует знать, что в принятой оценочной шкале ранг определяет только место объекта относительно других объектов, подвергшихся экспертизе. Но ранжирование не позволяет оценить, насколько далеко эти объекты отстают друг от друга.

Широкое распространение получил метод непосредственной оценки объектов по шкале, когда эксперт помещает каждый объект в определённый оценочный интервал.

Третий метод экспертизы – последовательное сравнение факторов. Сравнение объектов экспертизы с помощью этого метода проводится следующим образом:

1. вначале они ранжируются в порядке значимости;
2. наиболее важному объекту приписывается оценка, равная единице, а остальным (тоже в порядке значимости) – оценка меньше единицы – до нуля;
3. эксперты решают, будет ли оценка первого объекта превосходить по значимости все остальные. Если да, то оценка «веса» этого объекта увеличивается ещё больше, если нет, то принимается решение уменьшить его оценку;
4. эта процедура повторяется до тех пор, пока не будут оценены все объекты.

Четвёртый метод экспертизы – метод парного сравнения – основан на попарном сравнении всех факторов. При этом в каждой сравниваемой паре объектов устанавливается наиболее весомый фактор (он оценивается баллом 1). Второй объект этой пары оценивается в 0 баллов.

Анкетированием называется метод сбора мнений посредством заполнения анкет. Наряду с интервью и беседой, анкетирование относится к методам опроса. В отличие от интервью и беседы, анкетирование предполагает письменные ответы респондента – лица, заполняющего анкету, на систему стандартизированных вопросов. Оно позволяет изучать мотивы поведения, намерения, мнения и т. п.

С помощью анкетирования в спорте можно решать многие практические задачи: оценка психологического статуса спортсмена; его отношение к характеру и направленности тренировочных занятий; межличностные отношения в команде; отношения спортсмен – тренер; собственная оценка технико-тактической подготовленности; оценка самочувствия, рациона питания и многие другие.

В зависимости от количества опрашиваемых различают два вида анкетирования: сплошное (опрос всей генеральной совокупности) и выборочное (опрос части генеральной совокупности – выборки).

Вопросники любого предназначения должны отвечать некоторым общим правилам:

1. включаются только те вопросы, которые имеют прямое или косвенное к задачам исследования и ответы, на которые нельзя получить другим способом;
2. среди вопросов не должно быть таких, которые вызывали бы нежелание отвечать (содержание и его формулировка), порождали бы отрицательное отношение к исследователю и его работе;
3. формулировка вопросов должна быть безупречно грамотной в орфографическом и стилистическом отношении;
4. содержание и форма вопросов должны отвечать уровню подготовленности всех респондентов;
5. вопросник должен представлять собой логически обоснованную систему вопросов, а не хаотический их набор;
6. по теме исследования должно быть поставлено несколько вопросов («батарея» вопросов). Достоверность информации при этом повышается;
7. «батарея» вопросов должна строиться таким образом, чтобы первыми шли вопросы общего характера, а затем частные, углубляющие, детализирующие;
8. если в вопроснике затрагивается несколько тем, то переходы между ними должны быть плавными, вставляются связывающие вопросы;
9. формулировка вопросов должна побуждать респондентов к лаконичным (кратким) ответам, что ускоряет процесс обработки анкеты.

Опрос может проводиться как очно, так и заочно в один или несколько туров.

Развитие вычислительной техники позволяет проводить анкетирование в режиме диалога с ЭВМ. Особенностью диалогового метода является составление математической программы, предусматривающей логическое построение вопросов и очерёдность их воспроизведения на дисплее в зависимости от типов ответов. В память машины закладываются стандартные ситуации, позволяющие контролировать правильность ввода ответов, соответствие численных значений диапазону реальных данных. ЭВМ контролирует возможность ошибок и в случае их появления находит причину и указывает на неё.

Для оценки уровня проявления любого качества прежде всего необходимо установление перечня и количества элементов, составляющих данный предмет исследования. Например, с позиций квалиметрии исполнительское мастерство в спорте может быть представлено как некоторая иерархическая упорядоченная совокупность его свойств, которая рассматривается в одновременной целостности и дифференцированности, что позволяет выявить внутренние специфические отношения между её элементами. При этом, как следует из принципа квалиметрии, качество элементов каждого предыдущего иерархического уровня является основой для формирования элементов последующего уровня. Так, например, выявлено 34 наименования качественных характеристик (табл. 4 ), определяющих уровень исполнительского мастерства в технико-эстетических видах спорта.

Таблица 4 – Группировка качественных характеристик исполнительского мастерства в технико-эстетических видах спорта

	Признаки группировки
Обобщенные	Групповые	Единичные
Красота	Техничность	Динамичность
Эффективность	Выразительность	Легкость
Зрелищность	Музыкальность	Ритмичность
Гармоничность	Хореографичность	Амплитудность
Художественность	Артистичность	Точность
Яркость	Культура движений	Пластичноть
	Школа	Элегантность
		Четкость
		Темп
		Грациозность
		Изящество
		Плавность
		Законченность
		Слитность
		Целостность
		Свобода
		Чистота
		Согласованность
		Рациональность

Перечисленные в таблице 4 примеры оценки качественных признаков, конечно, не исчерпывают всего разнообразия способов измерения, которые характерны для многих других видов спорта, принципиально отличающихся своей специфичностью.