5.1 Изучение и распространение передовых методов труда
Отбор, изучение и рационализация элементов трудового процесса (операций, приемов труда и составляющих их движений), а также методов их выполнения является одной из основных задач НОТ.
Разница во времени выполнения приемов труда рабочими-передовиками и средней продолжительностью выполнения этих же приемов основной массой рабочих составляет весьма ощутимую величину (20-40%). Вследствие этого из-за недостаточно широкого и оперативного внедрения эффективных методов и приемов труда в результате «скрытых» потерь (применение малоэффективных методов труда) непроизводительно расходуется труд многих тысяч рабочих.
Задачами, решаемыми в процессе практической работы по изучению и распространению передовых методов и приемов труда, являются выявление и изучение опыта передовиков и новаторов производства, рационализация изученных передовых методов труда с последующей фиксацией их в виде новых инструкций и карт трудовых процессов.
Передовой опыт выявляют и изучают нормативно-исследовательские станции (НИС) при крупных предприятиях и отдельные специализированные организации.
При выявлении передовых методов труда руководствуются следующими требованиями:
Вывод о прогрессивности достигнутой на данном предприятии выработки делают, сопоставляя ее со средней выработкой по аналогичным видам работ в большинстве организаций, а также с выработкой, достигнутой благодаря использованию передового опыта.
Изучение и внедрение передовых методов труда предусматривает предварительное детальное ознакомление с намеченным к внедрению процессом, выполняемым с применением передового метода, а также соответствующую организационно-техническую подготовку объекта, где планируется внедрение передового метода.
Передовые методы труда необходимо изучать, используя техническое нормирование. Исследуемый процесс расчленяют на соответствующие операции с последующим их анализом. При этом, наряду с затратами времени на оперативную и подготовительно-заключительную работу, обязательному сравнению с нормативными подлежат также затраты времени на технологические перерывы и отдых.
На основе полученных материалов проводят анализ и рационализацию рассматриваемого метода. При этом стремятся к сокращению количества и продолжительности рабочих движений и приемов труда, заменяют неэффективные движения и приемы более эффективными. Улучшают условия и содержание труда (в первую очередь путем снижения физической нагрузки и напряженности труда, а также его механизации). К мероприятиям по рационализации процесса относятся также изменение планировки рабочего места, изготовление рационального оснащения и приспособлений, обучение и инструктаж рабочих.
На основе данных анализа и с учетом мероприятий по рационализации процесса устанавливают прогрессивную продолжительность и затраты труда на выполнение данного трудового процесса. Определяют возможное повышение производительности труда по сравнению с ранее достигнутым ее уровнем.
Рационализированные трудовые процессы фиксируют в проектных и инструктивно-информационных материалах (технологических картах, картах трудовых процессов, диафильмах (слайдах), кино- и видеофильмах) для последующего обучения рабочих.
5.2 Подготовка рабочих кадров и повышение их квалификации
Необходимость постоянной и систематической работы по одному из основных направлений НОТ – подготовке рабочих и повышению их квалификации обуславливается, прежде всего, высокими темпами внедрения новой техники и прогрессивных технологий, а также постоянным изменением профессиональной структуры рабочих кадров под воздействием научно-технического прогресса.
Основными задачами, решаемыми в процессе подготовки рабочих кадров и повышении их квалификации, являются:
Существует два основных способа подготовки рабочих кадров – на производстве и в системе профессионально-технического образования.
Подготовка рабочих кадров на производстве осуществляется главным образом по наиболее массовым профессиям, для обучения которым требуется сравнительно короткий срок (в пределах от одного до шести месяцев).
Основные формы подготовки рабочих на производстве – индивидуальная, бригадная и курсовая.
В процессе индивидуального обучения рабочего закрепляют за инструктором, который передает обучаемому практические навыки по осуществлению конкретного трудового процесса.
Бригадная форма обучения предусматривает объединение обучаемых рабочих в учебные группы.
При курсовой форме рабочих обучают более сложным профессиям, требующим усвоения большого объема специальных, общетехнических и экономических знаний. Занятия в этом случае проводят на специально организуемых курсах и учебно-курсовых комбинатах.
Наиболее эффективной формой подготовки квалифицированных рабочих кадров на производстве является обучение в учебно-курсовых комбинатах, оснащенных соответствующей учебно-материальной базой.
Современным требованиям научно-технического прогресса соответствует подготовка рабочих в профессионально-технических учебных заведениях. Обучение рабочих по программам данных учебных заведений наиболее полно отвечает задаче формирования квалифицированных специалистов.
К основным формам повышения квалификации рабочих относится производственно-технические курсы, курсы по обучению рабочих вторым и смежным профессиям, курсы целевого назначения (по освоению новых материалов, конструкций, средств механизации и автоматизации производства), а также школы передового опыта.
Цель производственно-технических курсов – повышение разряда (квалификации). Обучение на таких курсах может быть с отрывом от производства (до трех месяцев) и без отрыва от производства (до шести месяцев).
Наряду с совершенствованием традиционных методов и форм подготовки рабочих кадров (профессионально-технические учебные заведения, учебно-курсовые комбинаты, обучение в производственных бригадах и т.д.) основными задачами НОТ в этой области является разработка и внедрение методов профподбора и профориентации. В их основе заложен принцип соответствия психофизиологических качеств работника требованиям, предъявляемым профессией.
В качестве критериев профессиональной пригодности используют психофизиологические показатели, характеризующие скорость реакции, быстроту переработки информации, устойчивость вестибулярного аппарата и др.
В процессе профподбора у рабочего устанавливают наличие этих качеств, необходимых для успешного освоения выбранной специальности.
В процессе профориентации работнику дают рекомендации по выбору профессии в соответствии с его психофизиологическими качествами.
Профориентация и профподбор имеют особое значение для таких профессий как монтажник-высотник, машинист башенного крана или экскаватора, а также многих других, требующих наличия у работника специальных качеств.
Широкое внедрение рациональных систем профориентации и профподбора – это важнейшие предпосылки для повышения эффективности подготовки рабочих кадров и устранения объективных причин их текучести.
Таким образом, для обеспечения потребности в кадрах определенной квалификации на современном предприятии должны производиться балансовые расчеты трудовых ресурсов, планироваться подготовка кадров и повышение их квалификации.