О педализации

Педаль, как мы знаем, служит продлению звука, поэтому может заменить недостающие пальцы, удержать звучание, когда руки вынуждены отпустить клавиши. Она способствует легато, когда оно физически неисполнимо, например, при соединении многозвучных аккордов. Она удерживает гармонию, распространенную фигурацией на диапазон клавиатуры, превышающей растяжение рук и количество пальцев. В это ее первичная функция.

Значение педали, «души рояля» и в красочном богатстве и мягкости звукоизвлечения. В принципе педаль идет « нога об руку» со всеми исполнительскими намерениями. И в этом « школа высшего пилотажа». Обучать педализации нельзя. Нужно воспитывать понимание музыки и педальное чутье. Педаль вначале приходится подсказывать, при этом, однако, необходимо, чтобы ученик сам проверял слухом, то ли получается, что намечено. Ученик должен знать для чего он, педализирует, должен слухом и сознанием охватывать цель, чтобы осуществление ее постепенно становилось бессознательным.

Начинать обучение педализации можно уже на втором году обучения, после первоначального налаживания рук и освоения нот в басовом ключе.

Начинать обучение педализации целесообразно с приема запаздывающей педали: ученик слушает чистое, обогащенное обертонами звучание, и у него автоматизируется необходимая координация движений (рука – вниз, нога – вверх). Необходимо сразу требовать от ученика бесшумного нажатия и отпускания педали, слитности ноги с педалью. Если педаль применяется хотя бы один раз, то нога должна находиться на педали с самого начала исполнения, не приходится искать ногой педаль непосредственно перед нажимом. В процессе работы текст нужно выучить без педали. Когда же включится педаль, то ученик в своем исполнении услышит новый звуковой колорит.

Прямая педаль употребляется, главным образом, в пьесах с четким или танцевальным ритмом. Она подчеркивает сильные доли и создает ритмическую опору фразы. Короткая педаль на сильную долю в пьесах танцевального характера дает ученику возможность лучше почувствовать ритм, «педальное дыхание», прелесть безпедального звучания между педальным.

Левой педалью пользуются в основном для достижения специфического колорита, наиболее удобно это сделать на произведениях клавесинистов.

Большинство полифонических произведений исполняются, как правило, без педали. Этим достигается важная педагогическая цель – ясное слышание учеником двух или трех относительно самостоятельных мелодических линий одновременно.

В некоторых трехголосных произведениях иногда возникают затруднения при исполнении legatо. Короткий легкий нажим педали может помочь этому. В обработках органных полифонических произведений педальная краска очень разнообразна: от легкой связующей до глубокой, гармонически густой, вызывающей большое количество обертонов, что способствует имитации органного звучания.

Педализация этюдов требует принципиально такого же подхода, что и педализация полифонических произведений. Добиваться двигательной четкости и точности звукоизвлечения необходимо без педали. Тип этюда определяет возможность и необходимость применения педали в нем.

Этюды Черни, как правило, играются без педали. Даже этюды на различные виды арпеджио, не составляют исключения.

В этюдах Лешгорна, например, можно кое-где брать педаль на аккорды или отдельные мотивы фигурации.

Инструктивные технические пьесы, этюды – пьесы, романтические этюды Аренского, Мендельсона нельзя рассматривать только как этюды на определенный вид техники. Приемы педализации и степень насыщенности педалью определяется в каждом отдельном случае эмоциональным содержанием и динамикой развития музыки.

Во многих танцевальных пьесах ритмическая педаль на сильную долю является также связующей, так как соединяет отдаленный бас с аккордом.

Легкие певучие пьесы на ранних этапах обучения следует сначала выучить без педали, чтобы красивый звук, плавное legato и выразительность фразировки достигалась прежде всего пальцами, а затем начинать работу над педализацией.

Обычно педализация мелодии тесно связана с педализацией гармонии сопровождения.